- •Педагогіка вищої школи. Психологія вищої школи Тема № 1. 1 Предмет і завдання педагогіки вищої школи
- •Тема 1.2. Педагогіка вищої школи в контексті сучасних кардинальних реформ в системі освіти
- •Тема 1.3. Організація навчального процесу внз. Зміст освіти у вищій школі
- •Тема 1.4. Форми і методи організації навчання у вищій школі
- •Тема 1. 5. Організація науково-дослідної роботи студентів
- •Тема 1.6. Використання сучасних технологій навчання у практиці роботи вищої школи
- •Тема 1.7. Основні напрямки виховання студентської молоді
- •Тема 1.8. Наукові засади управління вищим навчальним закладом
- •2. Психологія вищої школи
- •Тема 2. 1. Психологія вищої школи, її предмет, завдання та методи
- •Тема 2.2.Психологічна характеристика студентського віку. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця з вищою освітою
- •Тема 2.3.Психологічні засади управління навчальним процесом у вищій школі
- •Тема 2. 4.Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача зі студентами
- •Тема 2.5. Психологія особистості та діяльності викладача вищої школи
Тема 1. 5. Організація науково-дослідної роботи студентів
Анотація – це: |
невеликий, цілісний виклад матеріалу, у якому коротко, але з мотивуванням і висновками викладено основні ідеї статей і книг |
*узагальню вальна характеристика книги або статті, що містить і їх оцінку |
коротка оцінка певного матеріалу |
усний виклад самостійно опрацьованої теми за навчальними посібниками та іншими джерелами |
Бесіда – це:
|
метод дослідження різних об’єктів, процесів шляхом побудови їх моделей, які зберігають основні особливості об’єкту |
*метод діагностики, який застосовується з метою вивчення психологічних особливостей особистості школярів (переконань, прагнень, інтересів тощо) |
метод, що дає змогу упорядкувати педагогічні явища на основі їх однорідності |
метод зіставлення досліджуваних предметів і встановлення їх подібності або відмінності |
Брошура – це:
|
*виклад певного наукового матеріалу для широкого кола дослідників, присвяченого розв’язанню сучасних актуальних проблем |
виклад матеріалу, що відповідає певним розділам навчальної дисципліни і частково доповнює підручник |
повне і вичерпне висвітлення результатів певного наукового дослідження, проведеного одним автором або групою авторів |
виклад певної навчальної дисципліни, затверджений офіційною установою, відповідно до чинної навчальної програми |
Демонстрування – це:
|
*метод навчання |
засіб навчання |
форма навчання |
технологія навчання |
До методів опитування відносяться:
|
бесіда, розповідь, дискусія, диспут, іспити |
тестування, анкетування, вправи |
*бесіда, інтерв’ю, анкетування |
вправи, завдання |
Есе –це:
|
*невеликий за обсягом прозовий твір, що має довільну композицію і висвітлює індивідуальні думки щодо конкретного питання |
науковий чи публіцистичний твір невеликого розміру, своєрідне дослідження важливої наукової, суспільно-політичної чи літературної теми |
стислі , лаконічно сформовані основні положення доповіді, повідомлення |
заключна робота навчально-дослідного характеру, яка виконується студентами після закінчення ВНЗ ІV рівня акредитації |
За формою анкети можна поділити на:
|
*закриті, відкриті, напіввідкриті, полярні |
короткочасні, дискретні, полярні |
відкриті і приховані |
відкриті і закриті, короткочасні, безперервні, дискретні |
Конкретизація – це:
|
*логічна форма , протилежна абстракції, збагачення поняття новими ознаками |
узагальнення одержаних емпіричним шляхом даних |
ведення детальних записів, основу яких становить виділення основних ідей і положень |
аналіз змін у досліджуваному предметі і виявлення їх походження |
Конструктивно-генетичний метод – це:
|
розчленування досліджуваного явища, процесу як системи на складові і встановлення зв’язків між ними |
*аналіз змін у досліджуваному предметі і виявлення їх походження |
виявлення спільних і відмінних рис у досліджуванім предметі |
розгляд досліджуваного предмету як системи і встановлення зв’язків між її елементами |
Магістерська робота – це: |
невеликий за обсягом прозовий твір, що має довільну композицію і висвітлює індивідуальні думки щодо конкретного питання |
науковий чи публіцистичний твір невеликого розміру, своєрідне дослідження важливої наукової, суспільно-політичної чи літературної теми |
стислі , лаконічно сформовані основні положення доповіді, повідомлення |
*заключна робота навчально-дослідного характеру, яка виконується студентами після закінчення ВНЗ ІV рівня акредитації |
Моделювання – це:
|
*створення уявної системи, яка відтворює об’єкт дослідження |
оцінювання сторін педагогічної діяльності компетентними експертами |
система психолого-педагогічних завдань, спрямован6их на дослідження окремих рис і якостей особистості |
зіставлення досліджуваних предметів і встановлення їх подібності чи відмінності |
Монографія – це:
|
виклад певного наукового матеріалу для широкого кола дослідників, присвяченого розв’язанню сучасних актуальних проблем |
виклад матеріалу, що відповідає певним розділам навчальної дисципліни і частково доповнює підручник |
*повне і вичерпне висвітлення результатів певного наукового дослідження, проведеного одним автором або групою авторів, підсумок вивчення наукової пробеми |
виклад певної навчальної дисципліни, затверджений офіційною установою, відповідно до чинної навчальної програми |
На які групи поділяються методи науково-педагогічного дослідження?
|
теоретичні, практичні, статистичні |
практичні, емпіричні, статистичні |
*теоретичні, емпіричні, статистичні |
теоретичні, аналітичні, статистичні |
Підручник – це:
|
виклад певного наукового матеріалу для широкого кола дослідників, присвяченого розв’язанню сучасних актуальних проблем |
виклад матеріалу, що відповідає певним розділам навчальної дисципліни і частково доповнює підручник |
*систематизований виклад певної навчальної дисципліни, затверджений офіційною установою, відповідно до чинної навчальної програми |
повне і вичерпне висвітлення результатів певного наукового дослідження, підсумок багаторічного вивчення наукової проблеми |
Рейтинг – це:
|
створення уявної системи, яка відтворює об’єкт дослідження |
*оцінювання сторін педагогічної діяльності компетентними експертами |
система психолого-педагогічних завдань, спрямован6их на дослідження окремих рис і якостей особистості |
зіставлення досліджуваних предметів і встановлення їх подібності чи відмінності |
Стаття – це: |
невеликий за обсягом прозовий твір, що має довільну композицію і висвітлює індивідуальні думки щодо конкретного питання |
*науковий чи публіцистичний твір невеликого розміру, своєрідне дослідження важливої наукової, суспільно-політичної чи літературної теми |
стислі , лаконічно сформовані основні положення доповіді, повідомлення |
заключна робота навчально-дослідного характеру, яка виконується студентами після закінчення ВНЗ ІV рівня акредитації |
Тези – це: |
невеликий за обсягом прозовий твір, що має довільну композицію і висвітлює індивідуальні думки щодо конкретного питання |
науковий чи публіцистичний твір невеликого розміру, своєрідне дослідження важливої наукової, суспільно-політичної чи літературної теми |
*стислі , лаконічно сформовані основні положення доповіді, повідомлення |
заключна робота навчально-дослідного характеру, яка виконується студентами після закінчення ВНЗ ІV рівня акредитації |
Тестування – це: |
оцінювання сторін педагогічної діяльності компетентними експертами |
*система психолого-педагогічних завдань, спрямован6их на дослідження окремих рис і якостей особистості |
зіставлення досліджуваних предметів і встановлення їх подібності чи відмінності |
створення уявної системи, яка відтворює об’єкт дослідження |
У чому специфіка методу вивчення й узагальнення педагогічного досвіду?
|
у застосуванні нових методів і прийомів роботи |
*у вивченні і використанні передового педагогічного досвіду в практичній діяльності |
у застосуванні практики роботи інших вчителів |
у застосуванні методики роботи вчителів школи |
У чому сутність методу аналізу?
|
*уявному або фактичному розкладанні цілого на частини |
єдності складових предмета дослідження |
у зіставленні досліджуваних предметів |
правильної відповіді немає |
У чому сутність методу вимірювання?
|
розміщення зафіксованих показників у певній послідовності |
уявне або фактичне розкладання цілого на частини |
*використання методів математичної статистики |
правильної відповіді немає |
У чому сутність методу класифікації?
|
у послідовності проведення дослідження |
у зіставленні досліджуваних предметів і встановлення їх подібності або відмінності |
* дає змогу упорядкувати педагогічні явища на основі їх однорідності |
у приведенні ознак в певну відповідність |
У чому сутність методу порівняння?
|
процес або явище, що породжує проблемну ситуацію, яка обрана для вивчення |
*метод зіставлення досліджуваних предметів і встановлення їх подібності або відмінності |
конкретні шляхи, засоби досягнення поставленої мети |
правильної відповіді немає |
Цитування – це:
|
*дослівне відтворення фрагментів книг і статей |
метод дослідження різних об’єктів, процесів шляхом побудови їх моделей, які зберігають основні особливості об’єкту |
вивчення психологічних особливостей особистості школярів (переконань, прагнень, інтересів тощо) |
система заздалегідь підготовлених питань, які дослідник ставить опитуваному |
Що є найпростішою формою наукової роботи студента?
|
*реферат |
стаття |
доповідь |
дипломна робота |
Що є об’єктом педагогічного дослідження?
|
педагогічна система |
* те, на що спрямована пізнавальна діяльність дослідника |
система народної освіти |
наукова робота дослідника |
Що є предметом наукового дослідження?
|
*досліджувані з певною метою властивості, ставлення до об’єкта.
|
дослідження закономірностей розвитку, виховання і навчання учнів |
принципи навчально-виховного процесу |
підготовка фахівця |
Що таке анкетування?
|
метод дослідження різних об’єктів, процесів шляхом побудови їх моделей, які зберігають основні особливості об’єкту |
вивчення психологічних особливостей особистості школярів (переконань, прагнень, інтересів тощо) |
система заздалегідь підготовлених питань, які дослідник ставить опитуваному |
*письмове опитування з метою отримання певної інформації |
Що таке гістограма?
|
певний графік |
*послідовність стовпчиків, кожний з яких спирається на один розрядний інтерва, а висота відображає число подій або їх частоту в цьому розряді |
таблиця з рядами стовпчиків |
малюнок з цифровими даними |
Що таке інтерв’ю?
|
метод дослідження різних об’єктів, процесів шляхом побудови їх моделей, які зберігають основні особливості об’єкту |
вивчення психологічних особливостей особистості школярів (переконань, прагнень, інтересів тощо) |
*система заздалегідь підготовлених питань, які дослідник ставить опитуваному |
дослівне відтворення фрагментів книг і статей |
Що таке конспектування?
|
логічна форма , протилежна абстракції, збагачення поняття новими ознаками |
узагальнення одержаних емпіричним шляхом даних |
*ведення детальних записів, основу яких становить виділення основних ідей і положень |
аналіз змін у досліджуваному предметі і виявлення їх походження |
Що таке курсова робота?
|
своєрідне дослідження важливої наукової, суспільно-політичної чи літературної теми |
основні положення доповіді, повідомлення |
заключна робота навчально-дослідного характеру, яка виконується студентами після закінчення ВНЗ |
*самостійне наукове дослідження, що передбачає певний науково-теоретичний і практичний досвід студента |
Що таке лабораторний експеримент?
|
педагогічний експеримент відбувається за умов природного ходу навчально-виховного процесу |
*відбираються для участі в експерименті лише декілька учнів або здійснюється в спеціальній лабораторії, обладнаній необхідними приладами |
педагогічний експеримент, який проводиться в одному класі |
педагогічний експеримент, у якому всі умови проведення (крім однієї досліджуваної) виявляються однаковими в експериментальній і контрольній вибірках |
Що таке метод науково-педагогічного дослідження?
|
процедура, послідовність здійснюваних пізнавальних і перетворюючих дій, операцій та впливів, спрямованих на вирішення дослідницьких завдань |
*спосіб дослідження психолого-педагогічних процесів формування особистості, встановлення об'єктивної закономірності виховання і навчання |
метод, що забезпечує спостереження за змінами психологічних характеристик дитини в процесі педагогічного впливу на неї |
педагогічний експеримент, у якому порівняння між собою показників рівня сформованості залежної змінної в експериментальному і контрольному класах |
Що таке спостереження?
|
організоване дослідження в школі або ВНЗ |
зіставлення досліджуваних предметів і встановлення їх подібності або відмінності |
уявне або фактичне розкладання цілого на частини |
*спеціально організоване сприймання педагогічного процесу в природних умовах |
Що таке формувальний експеримент?
|
педагогічний експеримент відбувається за умов природного ходу навчально-виховного процесу |
*експеримент, у ході якого проводиться експериментальна робота з формування певних якостей або ознак |
педагогічний експеримент, який проводиться в одному класі |
педагогічний експеримент, у якому всі умови проведення (крім однієї досліджуваної) виявляються однаковими в експериментальній і контрольній вибірках |
Які Ви знаєте види педагогічного експерименту?
|
* природні, лабораторні |
діагностичні, прогностичні |
аналітичні, наукові |
правильної відповіді немає |
Які Ви знаєте різновиди спостережень?
|
короткочасне, безперервне, дискретне |
відкрите і приховане |
*включене, невключене, відкрите і приховане, короткочасне, безперервне, дискретне. самоспостереження |
включене, невключене |
Які види експерименту використовуються у вищій школі? |
*констатувальний, контрольний, формувальний |
діагностичні, прогностичні |
аналітичні, наукові |
природні, неприродні |
Які методи відносяться до теоретичних методів дослідження?
|
*емпіричні, теоретичні, статистичні |
теоретичні, практичні |
методологічні, практичні, статистичні |
методологічні, практичні |