- •Педагогіка вищої школи. Психологія вищої школи Тема № 1. 1 Предмет і завдання педагогіки вищої школи
- •Тема 1.2. Педагогіка вищої школи в контексті сучасних кардинальних реформ в системі освіти
- •Тема 1.3. Організація навчального процесу внз. Зміст освіти у вищій школі
- •Тема 1.4. Форми і методи організації навчання у вищій школі
- •Тема 1. 5. Організація науково-дослідної роботи студентів
- •Тема 1.6. Використання сучасних технологій навчання у практиці роботи вищої школи
- •Тема 1.7. Основні напрямки виховання студентської молоді
- •Тема 1.8. Наукові засади управління вищим навчальним закладом
- •2. Психологія вищої школи
- •Тема 2. 1. Психологія вищої школи, її предмет, завдання та методи
- •Тема 2.2.Психологічна характеристика студентського віку. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця з вищою освітою
- •Тема 2.3.Психологічні засади управління навчальним процесом у вищій школі
- •Тема 2. 4.Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача зі студентами
- •Тема 2.5. Психологія особистості та діяльності викладача вищої школи
Тема 2. 4.Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача зі студентами
В чому простежується комунікативна взаємодія? |
*Активне рефлексивне слухання; |
Пасивне умовне слухання; |
Нейтральне аналогічне спілкування; |
Когнітивне спілкування. |
|
Як називається взаємодія викладача зі студентами? |
Фізіологічним процесом; |
*Педагогічним процесом; |
Цілеспрямованим навчальним процесом; |
Опосередкованим психологічним процесом. |
|
Що розумiють пiд визнанням варіативності оптимального вирішення проблеми? |
Атракція; |
*Дивергентність; |
Психологічна дефініція; |
Соціальна інгібіція. |
|
Схарактеризуйте ідеального студента. |
*Уміє вчитися, самостійний; |
Розсудливий, не розуміє науку; |
Творчий, має багату уяву; |
Лінивий; прагне, як найшвидше закінчити навчання. |
|
Вкажіть вимоги до педагогічного контролю та оцінки? |
*Об'єктивність; |
Гармонійність; |
Поблажливість; |
Гнучкість. |
|
Означте головне для спеціаліста з вищою освітою на сьогодні ? |
*Самостійний пошук і відбір наукової інформації; |
Бажання вчитися; |
Здатність працювати в колективі; |
Багаж невикористаних знань. |
|
Дайте характеристику дiяльності викладача? |
Рiзновид професійної педагогiчної дiяльностi, яка здiйснюсться пiд керiвництвом викладачiв; сприяє формуванню професійної самостiйності, здатностi творчо розв’язувати майбутнi практичнi професiйнi завдання; |
*Рiзновид професійної педагогiчної дiяльностi, яка спрямована на рiзнобiчну пiдготовку фахiвцiв рiзного профiлю, на розвиток i виховання студентiв; |
Дiяльнiсть, у якiй розв’язуються суперечностi, якi є рушiйною силою розвитку; |
Пiзнання внутрішнього світу iнших людей, яке здiйснюється за межами раціонального компоненту. |
|
Що розумiють пiд діловою вимогливістю, самовіддачею в роботі, умінням говорити правду «в очі»? |
*Професійна чемність; |
Толерантність; |
Творчість; |
суб’єктивність. |
|
Вкажіть шляхи вирішення педагогічного конфлікту. |
Спілкування з батьками студента та залякування поганими оцінками; |
Ще не існує методу, який допоміг би вирішити цю проблему; |
*Через зміну об’єктивної ситуації та через зміну власної суб’єктивної позиції чи позиції студентів щодо ситуації конфлікту; |
Через зміну ставлення викладача до студента. |
|
Що включає психологічний аналізу протиріч? |
Бар’єри духовності; |
Критерії дискусій усного різновиду; |
Фальшований напрям скорботи; |
*Поведінка конфліктуючих сторін. |
|
Назвіть сутність управління навчально-професійною діяльністю студентів? |
Загальна активність; |
Психофізіологічний підхід; |
*Соціальна нормативність навчальної діяльності; |
Рецептивний напрям. |
|
Дайте визначення поняттю «емпатія». |
Емоцiйна чуйність, здатність людини до емоцiйного вiдгуку, спiвчуття, спiвпереживання, співрадостi, до розумiння внутрiшнього стану iнших людей; |
Пiзнання людиною внутрішнього світу iнших людей, яке здiйснюється за межами раціонального компоненту; |
Один iз найважливiших компонентiв професiйноi діяльностi до низки професiй (педагог, лiкар, психолог); |
*Всі відповіді вірні. |
|
Якi постають завдання перед викладачем в адаптаційний період першокурсників? |
Посилити тиск на студентів; |
*Допомогти і навчити студента самовизначатися за соціальними цінностями; |
Змушувати студентів до навчання; |
Відгороджуватися від студентів. |
|
Як називається здатність до практично моментального осягнення істини без безпосереднього логічного обмірковування? |
Здібності; |
*Інтуїція; |
Засвоєння знань; |
Ерудиція. |
|
Як називається зіткнення інтересів осіб і груп, їхніх ідей, протилежних поглядів, потреб, оцінок, рівня прагнень, домагань? |
Сутичка; |
*Конфлікт; |
Сварка; |
Непорозуміння. |
|
Що розуміють під поняттям «інтеграція»? |
*Процес завдяки якому частини поєднуються в ціле; |
Процес завдяки якому ціле розпадається на частини; |
«Я - реальне»; |
«Над - я». |
|
Які види конфліктних педагогічних ситуацій виділяє М. М. Рибаков? |
*Конфліктні ситуації діяльності, стосунків, поведінки; |
Конфліктні ситуації життя, любові; |
Конфліктні ситуації життєвого досвіду, віку; |
Конфліктні ситуації. |
|
На що можуть впливати психологічні бар’єри? |
Мотивація навчання; |
*Ефективність самостійної роботи студента; |
Пізнавальна діяльність; |
Психічні процеси. |
|
Назвіть три рівні розвитку моральної свідомості людини. |
Внутрішня вихованість, зовнішня вихованість, невихованість; |
Самоцінність, моральність, цінність людини; |
*Доконвенційний, конвенційний, пост конвенційний; |
Інтелігентність, совість, відповідальність. |
|
Назвіть найгостріший спосіб розвитку та подолання значущих суперечностей, що виникають у взаємодії учасників педагогічного процесу? |
*Педагогічний конфлікт; |
Конфлікт; |
Діалог; |
Дискусія. |
|
Назвіть функції національної свідомості? |
*Самотворення та самореалізація особистості; |
Міцність духу; |
Зверненість до загальнолюдських цінностей; |
Духовність. |
|
Назвіть методи морального впливу викладача на студента? |
Етикет; |
Виявлення особистісного смислу соціальної норми; |
Метод дискусій; |
*Функція фасилітації. |
|
Як називається особлива форма взаємин, що забарвлена винятково позитивними емоціями та проявом симпатії? |
*Атракція; |
Альтруїзм; |
Безумовне прийняття; |
Групова згуртованість. |
|
Визначте особливу вимогу до знань слухачів психології вищої школи. |
Знання фізіологічних основ навчання; |
*Розуміння ролі психолого-педагогічної підготовки; |
Практика систематичних закономірностей; |
Написання вербальних форм. |
|
Що таке педагогічне спілкування? |
*Взаємообмін навчальною і науковою інформацією між викладачем і студентом; |
Спілкування між педагогами; |
Явище сприймання та пізнання викладачем і студентом один одного; |
Процес обміну інформацією. |
|
Назвіть функції педагогічного спілкування? |
Соціально-перцептивна; |
Комунікативно-поведінкова; |
Емоційна; |
*Всі відповіді вірні. |
|
Що таке перетворення матеріалу у форму індивідуальної діяльності, у здатність застосовувати при розв’язанні професійних завдань? |
Розуміння; |
Учіння; |
*Засвоєння; |
Пізнання. |
|
Що розуміють під індивідуально-типологічними особливостями соціально-психологічної взаємодії викладача й студентів? |
Педагогічну майстерність; |
*Стилі спілкування; |
Процес навчання; |
Саморозвиток студента. |
|
Назвіть причинами протиріч у колективі? |
Неадекватна оцінка партнерів; |
Завищена самооцінка окремих студентів; |
Некоректне ставлення один до одного; |
*Всі відповіді вірні.
|
|
Дайте визначення професійної спрямованості особистості? |
Передача конкретних знань, вмінь, навичок; |
Це забезпечення культурного та духовного розвитку особистості; |
* Це розуміння і внутрішнє прийняття цілей та завдань професійної діяльності, а також співзвучних з нею інтересів, настанов, переконань і поглядів; |
Це оволодіння способами вирішення виробничих проблем. |
|
Як називається процес , за допомогою якого молоде покоління засвоює соціальні цінності попередніх поколінь ? |
Розвиток; |
Пізнання; |
Розуміння; |
*Виховання. |
|
Як називається процес обміну між людьми певними результатами їхньої психічної та духовної діяльності? |
*Спілкування; |
Пізнання; |
Розуміння; |
Сутність. |
|
Як називається процес створення суб'єктивно й об'єктивно нових ідей та способів діяльності? |
Навчання; |
Інтелектуальна саморегуляція; |
*інтелектуальна творчість; |
Саморегуляція. |
|
Як називається процес, завдяки якому, частини поєднуються в ціле? |
*Інтеграція; |
Інертність; |
Екстеріоризація; |
Індивідуалізація. |
|
Назвіть стадії розвитку конфлікту? |
*Суперечність у поглядах і думках, незадоволення, протидія, протиборство, інцидент; |
Протидія, протиборство, інцидент; |
Незадоволення,протидія, протиборство, інцидент; |
протиборство, інцидент, незадоволення. |
|
Означте тактику діалогу. |
Говорити потрібно про проблеми; |
Не узагальнювати окремі минулі фактори; |
Не поспішати з оцінкою; |
*Всі відповіді вірні. |
|
Як називається форма продуктивного, безконфліктного конструктивного спілкування? |
Монолог; |
Тактика; |
*Діалог; |
Бесіда. |
|
Назвіть функції педагогічного спілкування? |
Інформаційна, ціннісно-орієнтаційна, спонукальна, соціальна4 |
Соціальна, комунікативна, емоційна; |
*Соціально-перцептивна, комунікативно-поведінкова, емоційна, соціальна самопрезентація; |
Соціально-перцептивна, комунікативно-поведінкова, емоційна, моральна. |
|
Хто вважається основоположниками комунікативної моделі навчання? |
В.О. Сухомлинський, Л.М. Толстой; |
* Ш.О. Амонашвілі, А.С. Бєлкін; |
В.В.Давидов, О.В. Запорожець; |
І.Д. Бех, М.М. Бахтін. |
|
Як називається відчуття особистісної відповідальності перед людьми й суспільством за свою поведінку? |
Відповідальність; |
*Сумління; |
Самокритика; |
Самоконтроль. |
|
Що відбувається період адаптації першокурсника? |
Набуття досвіду; |
Руйнування особистості; |
*Руйнування раніше сформованих стереотипів; |
Закріплення старих стереотипів. |
|
Що входить до професійної самоактуалізації? |
Гарний зовнішній вигляд; |
*Індивідуальний стиль професійної діяльності; |
Пошук гармонії у світі; |
Відчуття себе в просторі. |
|
Дайте пояснення терміну «конфлікт». |
Непорозуміння, яке часом може призвести до бійки; |
Обговорення відносин суперечливих сторін; |
*Зіткнення інтересів осіб і їхніх ідей, поглядів, потреб; |
Бійка. |
|
Що таке “розуміння” ? |
*Це активний процес пошуку або конструювання смислу повідомлення, тексту, моделей, символів та інших форм існування знань; |
Це набуття способів діяльності; |
Процес знань; |
Вивчення предмету напам'ять. |
|
Поясніть поняття «індивідуалізація». |
Становлення особистості; |
*Потреба людини відрізнятися від інших; |
Прагнення до самостійності; |
Прагнення людини до лідерства. |
|
Що таке самооцінка? |
Розуміння особистістю цілей і завдань професійної діяльності; |
*Наскільки людина сама себе вважає гідної поваги з боку оточуючих людей, їхньої любові незалежно від тих результатів, які вона має на цей час; |
Полягає в передачі конкретних знань, вмінь і навичок; |
Високий рівень професійних знань. |
|
Які є рівні профільної спрямованості студентів-педагогів? |
*Високий, середній і низький; |
Високий і низький; |
Високий; |
Середній. |
|
Якій функції контролю та оцінки властива контрольно-враховуюча оцінка якості навчально-професійної діяльності, виявлення сильних і слабких її сторін? |
Нормативній; |
Виховній; |
Навчальній; |
*Діагностичній. |
|
Що є організаційно-управлінським центром педагогічної взаємодії у спілкуванні між викладачем і студентом? |
*Педагогічна позиція викладача; |
Розуміння студента; |
Розуміння викладача; |
Втручання у діалог третьої особи. |
|
Які цілі має педагогічне спілкування викладача зі студентами? |
Інформаційну; |
Ціннісно-орієнтаційну; |
Спонукальну, соціальну; |
*Всі вказані варіанти вірні. |
|
Як називають високий рівень професійних знань, професійне мислення, праксиологічне озброєння , а також відповідальність і рефлективність? |
Самовихованістю; |
*Професійною культурою; |
Успішністю; |
Вдачею. |
|
Вкажіть вміння успішного професійного спілкування. |
Чути й бачити іншу людину; |
Приймати іншого як даність; |
Поважати іншу людину; |
*Всі відповіді вірні |
|
Який із стилів педагогічного спілкування є найбільш плідним? |
*Спілкування на основі захопленя спільною творчою діяльністю; |
Спілкування у вигляді навчання; |
Спілкування у вигляді гри; |
Спілкування на дистанції. |
|
Назвіть прийоми, які заважають активно слухати. |
Накази, команди, вказівки; |
Погрози, застереження; |
Приниження, глузування; |
*Всі відповіді вірні.
|
|
Які основні труднощі у взаємодії викладачів зі студентами? |
Невміння налагодити контакт; |
Труднощі мовного спілкування; |
Невміння керувати власним психічним станом; |
*Всі відповіді вірні.
|
|
Схарактеризуйте тактику діалогу. |
Говорити про проблему; |
Узагальнювати те, що відбувається; |
Розуміти проблему, її причини, шляхи її вирішення; |
*Всі відповіді вірні.
|
|