- •Педагогіка вищої школи. Психологія вищої школи Тема № 1. 1 Предмет і завдання педагогіки вищої школи
- •Тема 1.2. Педагогіка вищої школи в контексті сучасних кардинальних реформ в системі освіти
- •Тема 1.3. Організація навчального процесу внз. Зміст освіти у вищій школі
- •Тема 1.4. Форми і методи організації навчання у вищій школі
- •Тема 1. 5. Організація науково-дослідної роботи студентів
- •Тема 1.6. Використання сучасних технологій навчання у практиці роботи вищої школи
- •Тема 1.7. Основні напрямки виховання студентської молоді
- •Тема 1.8. Наукові засади управління вищим навчальним закладом
- •2. Психологія вищої школи
- •Тема 2. 1. Психологія вищої школи, її предмет, завдання та методи
- •Тема 2.2.Психологічна характеристика студентського віку. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця з вищою освітою
- •Тема 2.3.Психологічні засади управління навчальним процесом у вищій школі
- •Тема 2. 4.Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача зі студентами
- •Тема 2.5. Психологія особистості та діяльності викладача вищої школи
Тема 2.2.Психологічна характеристика студентського віку. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця з вищою освітою
На який перiод життя припадає „золота пора людини”? |
Дитячий вік; |
Зрілий вік; |
Шкільний вік; |
*Студентський вік. |
У чому полягає зміст адаптації, як поняття? |
Емоцiйна чуйність, здатність людини до емоцiйного вiдгуку, спiвчуття, спiвпереживання, співрадостi, до розумiння внутрiшнього стану iнших людей; |
Форма пiзнавальної, практичної дiяльностi студента, спрямована на розвиток своєї особистостi, виконання професiйно-трудових завдань i обов’язкiв необхiдними для цього знаннями, навичками i вмiннями; |
*Результат (i процес) вэамодiї iндивiда навколишнього середовища, який приводить до оптимального його пристосування до життя i дiяльностi; |
Один iз найважливiших компонентiв професiйноi діяльностi до низки професiй (педагог, лiкар, психолог). |
Що розумiють пiд поняттям асоціація? |
*Первинне об’єднання студентів за загальними ознаками; |
Об’єднання студентів для досягнення певної мети; |
Компанія; |
Тісне єднання, зв'язок. |
Яким чином виявляється безумовне сприйняття студента? |
В увазі до його почуттів і думок; |
У готовності до підтримки; |
У вірі в його сили й можливості; |
*Всі відповіді вірні. |
Якi риси вирізняють студентiв, порівняно з iншими групами молодi? |
Вищий освiтнiй рiвень; |
Велике прагнення до знань; |
Висока соціальна активність; |
*Всі відповіді вірнi. |
Вкажіть стадії розвитку студентської групи. |
Група, спілка; |
Об’єднання, кооперація; |
Інтеграція, асоціація; |
*Асоціація, кооперація. |
Чим зумовлене визначення національної самосвідомості студентів? |
Фізіологічними механізмами; |
Суспільно-актуальними питаннями; |
Новітніми показовими стилями; |
*Соціально-психологічними чинниками. |
Яка перша стадія розвитку студентської групи? |
*Асоціація; |
Кооперація; |
Колектив; |
Гурт; |
Що розумiють пiд встановленням відповідності кількісно-якісних характеристик роботи студента щодо певних поставлених вимог? |
*Оцінка; |
Іспит; |
Залік; |
Перевірка. |
Як називається група, яка об’єднана лише внутрішніми цілями, які не виходять за її межі? |
*Корпорація; |
Референтна група; |
Студентська група; |
Колектив. |
Що являє собою провiдна дiяльнiсть студента? |
Дiяльнiсть, у якiй: розв’язуються суперечностi, якi є рушiйною силою розвитку; |
Перебудовується структура свiдомостi, з’являються новi якiснi перетворення - новоутворення; |
Виникають, диференцiюються новi види діяльності,забезпечуються умови для переходу до них; |
*Всі відповіді вірні. |
Як називається дiяльнiсть студента в якiй розв’язуються суперечностi, що є рушiйною силою особистісногорозвитку? |
* Провiдна діяльність; |
Соціалізація студента; |
Висока соціальна активність; |
Адаптація. |
Що означає термін “зрілість”? |
* Це вища психологічна інстанція організації та управління своєю поведінкою; |
Формування соціальних цінностей у зв’язку з професіоналізацією; |
Розвиток професійних здібностей; |
Формування професійних, світоглядних і громадських якостей майбутнього фахівця. |
Що означає термін “інтуїція”? |
Висока культура поведінки разом із високим рівнем розвитку; |
Одна з форм спрямованості особистості, прояв пізнавальної потреби; |
*Здатність до практично моментального осягнення істини без безпосереднього логічного обміркування; |
Загальна здатність мобілізувати в професійній діяльності набуті знання та вміння. |
Що означає термін “плюралізм”? |
* Множина рівноправно конкуруючих світоглядів, наукових напрямів, ідей, думок; |
Погляди, уявлення, установки особистості стосовно умов її життєдіяльності; |
Система вчинків, які людина здійснює, щоб реалізувати певні функції; |
Професійна активність і здатність суб’єкта діяльності до розв’язання завдань. |
Що означає термін «професіоналізм»? |
Добре виконання роботи; |
Професійне ставлення до роботи; |
* Творче оволодіння спеціальністю, вміння домагатися найвищого результату розв’язання завдань; |
Правильна відповідь відсутня. |
Що означає термін “соціальна інгібіція”? |
Загальноприйняті ідеї, переконання; |
*Утримання, пригнічування активності, гальмування поведінки та діяльності під впливом інших людей; |
Ототожнення кожним студентом свого “Я” |
Становлення індивідуального стилю. |
Що означає термін «соціальна роль»? |
Це те, на скільки людина вважає себе гідною поваги, уваги оточуючих; |
* Повна соціально-психологічна характеристика особистості, спосіб поведінки залежно від її статусу й позиції в групі; |
Активний процес пошуку, конструювання людиною свого місця в суспільстві; |
Ретельність, розумне використання влади, критичне ставлення до своїх заслуг; |
Що означає термін «статус»? |
* місце індивіда в системі між особистісних взаємин у групі, суспільстві, його права та обов’язки |
певна соціально-психологічна характеристика особистості |
один з між групових механізмів взаємин |
емоційний стан людини |
Назвіть джерела соціалізації студента? |
*Освітня система, сімейно - родинне середовище; |
Конкурентні стосунки; |
Відповідальність за вчинки іншої людини; |
Чесність і ясність у взаєминах. |
Чим вiдрiзняється діяльність студента від діяльності школяра? |
Самостійне виконання завдань; |
Оволодіння необхідними знаннями; |
*Науково-пошукова діяльність професійної спрямованості; |
Висока інтелектуальна та психофізіологічна напруга. |
Що притаманне соціально-психологічним формам адаптації студентів-першокурсників (за О. Г. Морозом)? |
*Пристосування до нового соціального оточення; різкий перехід до самостійного життя; |
Прийняття студентом нової соціальної позиції й опанування нової соціальної ролі «студента» і «майбутнього фахівця», пристосування до умов нового навчального закладу, до структури вищої школи взагалі; |
Внутрішня інтеграція груп студентів-першокурсників і інтеграція цих груп із студентським оточенням загалом; перебудова наявних соціальних навичок і звичок; |
Готовність студента опанувати різноманіттям нових організаційних форм, методів і змісту навчально-професійної діяльності у вищій школі, до значного збільшення обсягу навчального матеріалу, до складної мови наукових текстів і вивчення спеціальних предметів тощо. |
Що виникає під дією сильних подразників і виявляється в напружених переживаннях? |
Емоції; |
Афект; |
* Стрес; |
Депресивний стан; |
Який загально -емоційний стан панує в групі, створює емоційну атмосферу в ній ? |
*Суспільний груповий настрій; |
Колективні традиції; |
Самовизначення; |
Механізм групового впливу.
|
Якi є типи адаптивних процесiв у студентiв? |
*Активні, пасивні; |
Осмислені, неосмислені; |
Суттєві, незначні; |
Динамічні, уповільненні. |
Дайте визначення поняттю зрілість? |
*Здатність самостійно враховувати межі своїх можливостей, у середині яких людина діє вільно; |
Процес, за допомогою якого культура передає людям свої переконання, звичаї, звички і мову; |
Розвиток інтелектуальних вмінь та навичок; |
Акт вільного волевиявлення, який особисто сконструйований і реалізований. |
Як називається індивідуальне своєрідне сполучення постійних істотних властивостей особистості, що виявляється в її поведінці? |
Харизма; |
*Характер; |
Чарівність; |
Професійність; |
Що розуміють під інтелектуальною обробкою матеріалу, акцент на розуміння матеріалу, на процесі обробки окремих деталей, з якого народжується новий продукт ? |
Пам'ять; |
Уява; |
*Мислення; |
Творчість студента. |
Що є кінцевою метою виховання? |
Навчити людину не звертати увагу на свої помилки; |
*Навчити людину переборювати саму себе; |
Навчити людину допомагати іншим; |
Навчити людину переносити труднощі. |
Завдяки чому починає формуватися когнітивна схема „Я-концепції»? |
Педагогічним механізмам; |
*Психологічним механізмам; |
Науковим механізмам; |
Навчальним механізмам. |
Коли і де виникло студентство як соціальна група? |
XIX ст. у Європі; |
X – XI ст. у Америці; |
*XI – ХI ст. у Європі; |
XIX – XX ст. у Африці; |
Коли відбувається криза ідентичності? |
Під час навчання у школі через небажання вступати до ВНЗ; |
Під час навчання у ВНЗ через ідентифікацію себе з досвідом батьків; |
Після навчання у ВНЗ через ідентифікацію себе з досвідом батьків; |
* Під час навчання у ВНЗ через ідентифікацію себе з професійною моделлю. |
З чим пов’язана криза періоду 17-18 років? |
Небажанням працювати; |
Матеріальними проблемами; |
Непорозуміннями між членами родини; |
*Потребою в самовизначенні. |
Означте місце індивіда в системі міжособистісних взаємин у групі, суспільстві, його права, обов’язки і привілеї? |
Професійна придатність; |
*Статус; |
Імідж; |
Стерео типізація. |
Які існують підструктури студентської групи? |
*Офіційна, неофіційна; |
Асоціація, кооперація; |
Умовна, нестабільна; |
Велика, мала. |
Які є три послідовні рівні пізнавальної активності? |
Інтерпретуючий, відтворюючий, творчий рівень активності; |
Творчий, відтворюючий, інтерпретуючий; |
*Відтворюючий, інтерпретуючий, творчий рівень активності; |
Інтерпретуючий, творчий рівень активності, відтворюючий. |
Коли переживається нормативна криза? |
Після закінчення ВНЗ; |
* В період адаптації до навчання у ВНЗ; |
Триває все життя; |
Після отримання першої стипендії. |
Що характеризує студентський колектив як цілісність ? |
Самовизначення; |
Децентрація; |
*Самоствердження; |
Навіювання. |
Назвіть результати соціалізації студента. |
*Вироблення і трансформація власної системи поглядів на життя та формування життєвого ідеалу; |
Вироблення антипатії до оточуючих і навчання; |
Вироблення і трансформація небажання відвідувати заняття; |
Прагнення покинути навчання. |
Які існують ознаки позитивного мікроклімату? |
Деякі студенти бояться відповідати на питання; |
Ніхто з колективу не прагне допомогти іншому; |
*Доброзичлива, ділова критика, вільне висловлювання своїх думок щодо справ групи; |
Деякі студенти відверто заздрять іншим. |
Схарактеризуйте ознаки кризи студентського віку. |
Підлість, жадібність, загострення конфліктів з батьками; |
* Сильна фрустрація, загострення рольових конфліктів, інфантильність; |
Небажання спілкуватись, безкомпромісність, злість; |
Підлість, небажання спілкуватись, роздратованість. |
Як називається особа, яка в установленому порядку зарахована до ВНЗ і навчається за різними формами навчання? |
*Студент; |
Учень; |
Учень підготовчих курсів; |
Викладач. |
Визначте особливу вимогу до знань слухачів психології вищої школи. |
Знання фізіологічних основ навчання; |
*Розуміння ролі психолого-педагогічної підготовки; |
Практика систематичних закономірностей; |
Написання вербальних форм. |
Вкажіть особливостi науково-дослiдної дiяльностi студентів. |
Пiдпорядкованiсть її цiлей навчальним цiлям; |
Основними її мотивами є пiзнавальнi; |
Здiйснюється пiд керiвництвом викладачiв; сприяє формуванню професійної самостiйності, здатностi творчо розв’язувати майбутнi практичнi професiйнi завдання; |
*Всі відповіді вірнi. |
Що розуміється під ототожненням кожним студентом свого „Я” зі своєю групою? |
*Групова ідентифікація; |
Соціальна ідентичність; |
Колективістське самовизначення; |
Колективні традиції. |
Коли студент заслуговує на оцінку «добре»? |
Виявив всебічні систематичні вміння; |
Виявив знання основного матеріалу в певному обсязі; |
Виявив значні прогалини в знаннях основного матеріалу; |
* Виявив повне знання навчального матеріалу. |
Що є показником особистого зростання і професійного становлення студента? |
Особиста підлеглість; |
*«Я-концепція»; |
Самостійний стандарт; |
Критерії сепаративності. |
Коли виникає потреба у самовизначенні? |
*17-18 років; |
10-12 років; |
34-36 років; |
20-25 років; |
Що розуміють під процесом набуття і закріплення способів діяльності індивіда? |
* Учіння; |
Екзамен; |
Навчання; |
Писання. |
Що розуміють під поняттям самоцінність? |
Повага людини до себе; |
Самооцінка особистості; |
Дослідження людиною своїх якостей; |
*Наскільки людина сама себе вважає гідної поваги з боку оточуючих людей, їхньої любові незалежно від тих результатів, які вона має на цей час. |
Як називається сенситивний вік, до набуття зрілості, сходження до вершин творчості, з яких починається соціальна активність? |
*Студентський вік; |
Шкільний вік; |
Зрілий вік; |
Похилий вік. |
Що таке соціалізація особистості? |
Період навчання студента у вищій школі; |
*Процес і результат засвоєння активного відтворення індивідуалом соціального досвіду в діяльності , спілкуванні з іншими людьми; |
Пристосування індивіда до життя на природі; |
Опанування професійною діяльністю та формами ділового спілкування. |
Дайте назву студенту, який живе за рахунок інших, використовує чужі знання, матеріал як власний, нікому не допомагає, але сам постійно потребує допомоги. |
Студент-трудівник; |
*Студент-трутень; |
Розумний студент; |
Відмінник – „зубрила”. |
Схарактеризуйте поняття студентська академічна группа. |
Відносно нестійка сукупність студентів, що мають спільну мету; |
Група студентів, які перебувають в академічній відпусці; |
*Відносно постійна в межах навчального року сукупність студентів, що об‘єднані завданням навчально-професійної діяльності; |
Сукупність студентів, які відносно неуспішно закінчили академічний навчальний рік. |
Що притаманне студентському віку? |
Хороша пам'ять; |
Жадібність; |
* Кризова насиченість; |
Сильна фрустрація. |
У чому полягає суть когнітивної складової як компоненту «Я-концепції»? |
У самооцінці, самоставленні, самоповазі; |
*в уявленні індивіда про самого себе, про свої якості, здібності, зовнішність, соціальну значущість та; |
у співвіднесенні зі сферами соціальної інтеграції; |
у потенційних поведінкових реакціях, конкретних діях, самопрезентації. |
Назвіть основні завдання студентського самоврядування. |
Взяти владу у свої руки; |
*Забезпечити та захистити права та інтереси студентів; |
Записати передвиборчу програму; |
Вміло поєднувати „свої права з іншими”. |
Вкажіть відмінність між студентами ВНЗ І-ІІ та III-IV рівнів акредитації. |
Прагнення; |
Мета навчання; |
*Вік; |
Правильна відповідь відсутня |
Про який період життя людини Жан-Жак Руссо говорив: "От час для засвоєння мудрості"? |
Дитинство; |
Юність; |
Зрілість; |
*Рання дорослість. |
Як називається криза, яка переборюється в період адаптації до навчання у ВНЗ? |
Середнього віку; |
Нормальна; |
*Нормативна; |
Ненормативна. |
Які якості притаманні лідеру? |
Енергійність, розумові здібності; |
Впевненість у собі; |
Ініціативність і соціальна активність; |
*Всі вказані варіанти вірні. |
Які є рівні професійно-педагогічної спрямованості студентів? |
*Всі варіанти вірні; |
Високий рівень і середній рівень; |
Низький рівень; |
Відсутність професійної спрямованості. |