Педагогіка вищої школи. Психологія вищої школи Тема № 1. 1 Предмет і завдання педагогіки вищої школи

Вступ до ВНЗ в Україні здійснюється за допомогою

екзаменів до ВНЗ

*незалежного тестування

конкурсу атестатів

творчих іспитів

До методологічних категорій педагогіки вищої школи належать:

педагогічна теорія, педагогічний метод, педагогічний принцип, педагогічна ідея

*педагогічна теорія, педагогічна концепція, педагогічна ідея, педагогічна закономірність, педагогічний принцип

педагогічна теорія, педагогічна концепція, педагогічна ідея

педагогічний метод, педагогічний прийом, педагогічна закономірність, педагогічний принцип

До процесуальних категорій педагогіки вищої школи належать:

навчальний процес, виховний процес, педагогічний процес

педагогічна теорія, педагогічна концепція, педагогічна ідея, педагогічна закономірність, педагогічний принцип

*виховання, навчання, освіта, розвиток, формування, самовиховання, перевиховання

виховання, навчання, освіта

До суттєвих категорій педагогіки вищої школи належать:

педагогічна теорія, педагогічний метод, педагогічний принцип, педагогічна ідея

педагогічна теорія, педагогічна концепція, педагогічна ідея, педагогічна закономірність, педагогічний принцип

*мета, завдання, зміст, форми, методи, засоби навчально-виховного процесу, педагогічні технології тощо

педагогічний метод, педагогічний прийом, педагогічна закономірність, педагогічний принцип

Метою педагогіки вищої школи є:

дослідження закономірностей розвитку, виховання і навчання учнів

* підготовка кваліфікованого спеціаліста, здатного вирішувати виробничі і наукові завдання

спрямованість на формування компетентного вчителя, який володіє методологією педагогічної науки

правильної відповіді немає

Об’єктом педагогіки вищої школи є:

педагогічна система вищої освіти

*система вищої освіти і педагогічні процеси в ній

система народної освіти

педагогічна система

Освіта – це:

систематичне навчання підростаючого покоління

пізнавальна діяльність учня

озброєння учнів знаннями і навичками, які можуть бути корисними

*сума систематизованих знань, умінь та навичок, поглядів та переконань, які отримані в процесі навчання в ВНЗ або шляхом самоосвіти.

Педагогіка вищої школи – це:

частина філософії, яка розглядає специфічні питання організації навчально-виховного процесу

синтез знань про природу

комплекс теоретичних і прикладних наук про процеси виховання, навчання, освіту

*наука про закономірності навчання і виховання студентів, а також їх наукову і професійну підготовку як спеціалістів відповідно до вимог держави і суспільства

Педагогічний принцип - це:

ідеї, які виконують регулятивну функцію в методах роботи вчителя

правила, що визначають форми роботи

*система вимог і положень педагогіки, дотримання яких забезпечує продуктивність навчально-виховного процесу

визначена система вихідних, основних дидактичних вимог, виконання яких забезпечує необхідну ефективність навчання

Перевиховання -це

систематичне навчання підростаючого покоління

пізнавальна діяльність учня

озброєння учнів знаннями і навичками, які можуть бути корисними

*сума систематизованих знань, умінь та навичок, поглядів та переконань, які отримані в процесі навчання в ВНЗ або шляхом самоосвіти.

Предметом педагогіки вищої школи є:

*дослідження закономірностей розвитку, виховання і навчання студентської молоді

дослідження закономірностей розвитку, виховання і навчання учнів

принципи навчально-виховного процесу

підготовка кваліфікованого спеціаліста, здатного вирішувати виробничі і наукові завдання

Розвиток - це:

засвоєння знань, умінь і навичок

формування особистості

*ряд послідовно пов’язаних кількісних та якісних змін, що відбуваються з організмом людини від народження до кінця життя

взаємодія вчителя і учня

Самовиховання -це

результат розвитку особистості під впливом спадковості, середовища та виховання

взаємодія студента та викладача.

індивідуальна цілеспрямована робота над усуненням недоліків у студентів

*цілеспрямована , систематична діяльність щодо власного самовдосконалення

У скількох значеннях в педагогічній науці розглядається термін «виховання»?

у 3:широкому соціальному, організаційно-управлінському, прогностично-мотиваційному

*у 4:широкому соціальному, широкому педагогічному, вузькому педагогічному, гранично вузькому

у 2: широкому соціальному, вузькому педагогічному

у 5: широкому соціальному, широкому педагогічному, вузькому педагогічному, гранично вузькому, вузькому соціальному

Формування - це:

*результат розвитку особистості під впливом спадковості, середовища та виховання

ряд послідовно пов’язаних кількісних та якісних змін, що відбуваються з організмом людини від народження до кінця життя

вплив спадковості, середовища та виховання

взаємодія студента та викладача.

Що означає термін «виховання» у вузькому педагогічному значенні?

передача соціально-історичного досвіду

організація виховного процесу у ВНЗ

*цілеспрямована систематична взаємодія викладача і студента

цілеспрямована систематична взаємодія викладача і студента

Що означає термін «виховання» у широкому соціальному значенні ?

передача соціально-історичного досвіду

*організація виховного процесу у ВНЗ

цілеспрямована систематична взаємодія викладача і студента

цілеспрямована систематична взаємодія викладача і студента

Що слід розуміти під педагогічним принципом?

це спосіб реалізації процесу навчання

це спосіб роботи вчителя, за допомогою якого студенти засвоюють знання

це основний спосіб взаємопов’язаної діяльності студентів та викладачів, спрямованої на досягнення певної дидактичної мети (засвоєння поняття, формування уміння чи навичок)

*це система вимог і положень педагогіки, дотримання яких забезпечує продуктивність навчально-виховного процесу

Що слід розуміти під педагогічною закономірністю?

*об’єктивна повторювальна послідовність явищ навчально-виховного процесу, яка сприяє підвищенню його ефективності по висхідній лінії

це спосіб роботи вчителя, за допомогою якого студенти засвоюють знання

це основний спосіб взаємопов’язаної діяльності студентів та викладачів, спрямованої на досягнення певної дидактичної мети (засвоєння поняття, формування уміння чи навичок)

це система вимог і положень педагогіки, дотримання яких забезпечує продуктивність навчально-виховного процесу

Що таке педагогічна ідея?

система критичних поглядів на реальну вузівську дійсність і відповідного пошуку та пропозиції нових конструктивних ідей

*новий напрям думки, твердження або розгорнута модель, що відображує ті чи інші стосунки або зв’язки у вузівській дійсності

це система вимог і положень педагогіки, дотримання яких забезпечує продуктивність навчально-виховного процесу

система науково-педагогічних знань, яка описує і пояснює елементи реальної педагогічної діяльності у ВНЗ

Що таке педагогічна концепція?

*система критичних поглядів на реальну вузівську дійсність і відповідного пошуку та пропозиції нових конструктивних ідей

новий напрям думки, твердження або розгорнута модель, що відображує ті чи інші стосунки або зв’язки у вузівській дійсності

це система вимог і положень педагогіки, дотримання яких забезпечує продуктивність навчально-виховного процесу

система науково-педагогічних знань, яка описує і пояснює елементи реальної педагогічної діяльності у ВНЗ

Що таке педагогічна теорія?

система критичних поглядів на реальну вузівську дійсність і відповідного пошуку та пропозиції нових конструктивних ідей

новий напрям думки, твердження або розгорнута модель, що відображує ті чи інші стосунки або зв’язки у вузівській дійсності

це система вимог і положень педагогіки, дотримання яких забезпечує продуктивність навчально-виховного процесу

*система науково-педагогічних знань, яка описує і пояснює елементи реальної педагогічної діяльності у ВНЗ

Як тлумачиться поняття «виховання» у гранично вузькому значенні?

*розв’язання конкретної індивідуальної проблеми виховання або перевиховання студента

передача соціально-історичного досвіду

організація виховного процесу у ВНЗ

цілеспрямована систематична взаємодія викладача і студента

Як тлумачиться поняття «виховання» у широкому педагогічному значенні?

передача соціально-історичного досвіду

*організація виховного процесу у ВНЗ

цілеспрямована систематична взаємодія викладача і студента

цілеспрямована систематична взаємодія викладача і студента

Які Ви знаєте різновиди педагогічних закономірностей?

традиційні та інноваційні

*об’єктивні, суб’єктивні

прості, складні

навчальні, розвиваючі

Які розділи має педагогіка вищої школи?

вузівська дидактика, теорія виховання

*загальні основи педагогіки вищої школи, вузівська дидактика, теорія виховання,

теорія управління вищою школою

теорія виховання, вузівська дидактика,

теорія управління вищою школою

*загальні основи педагогіки вищої школи, вузівська дидактика, теорія виховання, школознавство

Які функції виконує педагогіка вищої школи?

формувальну, розвивальну, конструктивну

*аналітичну, прогностичну, проектно-конструктивну

навчальну, виховну. розвивальну

діагностичну, прогностичну,

проектну