Введение

Учебно-методическое пособие представляет собой системное изложение учебного теоретического и практического материала, отобранного и структурированного в соответствии с рабочей программой по дисциплине «Логопедические технологии», раздел «Технология формирования интонационной стороны речи». Пособие составлено в соответствии с государственным стандартом высшего профессионального образования для студентов 4 курса, обучающихся но специальности 050715 «Логопедия» факультета специальной психологии и логопедии ДВГГУ. Пособие включает разделы учебного материала с кратким резюме, вопросы для самопроверки по теме, перечень рекомендуемой литературы, приложение с методическими рекомендациями.

Цель настоящего пособия - развитие у студентов очной и заочной формы обучения умений соотносить теорию по лингвистике и психолингвистике в рамках проблемы «интонация» с вопросами коррекционной педагогики; формирование навыков структурно-содержательного моделирования коррекционного воздействия при нарушении интонационной стороны речи у детей младшего школьного возраста с ОНР.

Задачи курса:

• сформировать лингвистические и психолингвистические представления о понятии «интонация», ее структуре и месте в системе языка, назначении и функционировании;

• актуализировать теорию, привлекаемую в процессе характеристики онтогенеза и механизмов восприятия и воспроизведения интонационных структур детей младшего школьного возраста с ОНР;

• обеспечить возможность для овладения студентами методикой коррекционной работы по формированию системы суперсегментного уровня языка у учащихся с общим недоразвитием речи.

В процессе изучена данного пособия студенты должны знать:

• компоненты и функции интонации,

• характер специфических проявлений несформированности интонационной стороны речи младших школьников с ОНР,

• методические основы разработки и проведения коррекционных занятий по формированию интонационной стороны речи у детей с разными формами речевых нарушений.

После завершения данной дисциплины студенты должны уметь:

• осуществлять и обосновывать выбор методик формирования интонационной стороны речи у детей младшего школьного возраста с ОНР;

• разрабатывать модели фрагментов фронтальных и индивидуальных занятий по развитию интонационной стороны речи у младших школьников С общим недоразвитием речи.

Базой для теоретического осмысления студентами данного курса является предварительное и параллельное изучение специальных дисциплин: «Логопедия» (раздел: дислалия, дизартрия, ринолалия, заикание, нарушение голоса, нарушение темпа речи, фонетико-фонематическое недоразвитие, общее недоразвитие речи), «Нейрофизиология», «Нейропсихология»,

«Психолингвистика». Приобретенные студентами знания по вышеуказанным курсам обуславливают понимание ими этиологии, механизмов, симптоматики нарушения интонационной стороны речи при различных речевых расстройствах, возможности целенаправленного применения логопедических технологий в системе комплексных реабилитационных методик.

В учебно-методическом пособии рассмотрены следующие вопросы:

1. Понятие «общее недоразвитие речи».

2. Междисциплинарный подход к изучению интонации: история вопроса, определение, структура и место в системе языка, компоненты, назначение и функционирование.

3. Теоретический анализ специфических особенностей просодической организации речи у младших школьников с общим недоразвитием речи.

4. Содержание коррекцией кого воздействия при нарушении интонационной выразительности речи и методика формирования интонационной стороны речи у младших школьников с ОНР, в основу которых положены:

- лингвистические и психолингвистические представления об интонации как целостной разнофункциональной и многокомпонентной системе;

- общие подходы и специфические приемы ученых и практиков по формированию интонационно-выразительной стороны речи детей с речевой патологией;

- результаты исследования автора, проведенного под руководством кандидата педагогических наук, профессора Зои Алексеевны Репиной.

Настоящее пособие не исчерпывает всего содержания практическо-ориентированных исследований в обозначенной области.