- •I тоном. Большое задание разделить на части и предъявлять сле-
- •Ощупывает фактуру ткани, умеет за- ' нин, ощупывать Фактуру тиши фоуу
- •Взрослый
- •Взрослый
- •«Я человек»
- •! Ребенок
- •Ребенок
- •Поведением.
- •I вой, размахивает руками вперед-назад, j вниз - вверх.
- •Навыки культуры отдыха и социальной безопасности
- •I Способствует проявлению удетей' I чувства собственного достоинства.
- •Результаты освоения программы развития ребенка 4-5 дет с л цп как субъекта фод (уровни)
- •Методические советы по реализации программы.
- •Задачи развития ребенка как субъекта физкультурно-оздоровительной деятельности с 5 до 6 лет:
- •С помощью взр связь между ее виями и состоя* представления здорового обра: разных видах за ной гимнастию нечных ваннах, физиотерапии, рующей гимна»
- •II. Навыки здоровья и физической кулыуры
- •______ Вгрослый
- •Взрослый прокат ьимнис
- •Ребенок
- •11Роявляет настойчивость, преодолевает свой страх, неуверенность в работе на тренажерах, в сложно- координационных упражнениях, уметь проявлять волевые усилия - «терпеть на дистанции».
«Я человек»
Ребенок |
Взрослый |
Соотносит свое имя с собой реальным, усваивает знания о способах заботы о себе и об окружающем мире, на основе чувственного опыта осознает модель социально-одобряемого поведения. |
Формирует представления ребенка о себе, как отдельном человеке, о частях тела и их назначении. Побуждает стремление ребенка к овладению телом. Продолжает формировать положительное отношение ребенка к самому себе, своему телу и другим людям. |
«Я открываю мир движений» |
|
Ребенок |
Взрослый |
Учится выполнять двигательные действия, пробует имитировать движе- ния животных, птиц, ля рациональной организации движений осознает особенности их осуществления при |
Продолжает развивать двигательную деятельность ребенка на основе эмоционально-чувственного познания образа движений. Воспитывает у ребенка естественную потребность в двигатель- j |
BipocjiMl НОЙ вКТИВНОСТИ, формИр\*\ \\д;*ичлг
доступные для ребенка ищивдц щ эд». | комоции. Способствует развитию icjirt и движешА,
ИОНЯ'ГИС О ИОШОНОЧИНКС КАК Об «\X*v
тела. Стимулирует к самостоятеаыяосп! и подвижных мграх>
«Я ос ни и паю гигиену и ;*тикст»
дцП,
несложные, общие для всех правила
игры,
согласовывать свои действия с действиями
других детей.
Имеет
представление об элементарных
правилах питания человека: принимать
пищу в определенном месте, в опрятном
виде, находить свое
место,
об оборудовании своего места приема
пищи вспомогательными приспособлениями.
Знает место для умывания, купания,
туалета и последовательность культурно-
гигиенических действий, имеет
представление о вспомогательных
приспособлениях, необходимых для
осуществления этих навыков.! Ребенок
Взрослый
11родолжает учить ребенка проситься^] туалет во время прогулки, занятий подкрепляя положительными эмоциями1 правильное поведение ребенка, отучает пользоваться памперсами во время ак~ тииного бодрствования (особенно мапь-! никои). При необходимости оборудовать туалет поручнями и держателями. | Следит за правильной посадкой ребенка на унитазе.
Р2
Ребенок
г
Ребенок
I
Имеет представление о режиме активности
и отдыха, чередовании режимных
процессов (сна, питания, мгрч
занятий,
прогулки и т.д.), о занятии лечебной
гимнастикой, физическими упражнениями,
как о труде, после которого необходим
отдых. Понимает необходимость режимных
процессов и знает последовательность
подготовки к ним.
Одевание.
} молнию,
к» ложенные ю гивать «лнп вать отделы
определение складывать I ном порядка
ванные для исходя из ei
расстегнутую
самостоятед обходи
МОСТ!
Воспитывает у ребенка привычку к режиму, к последовательности бытовых процессов: что делают люди до еды, что после, и т.д. Формирует представление о занятии лечебной гимнастикой, физическими упражнениями, как о труде, после которого необходим отдых. Формирует представление о том, что после активной деятельности (игры, труда, занятий и т.п.) необходимо отдыхать, о восстановлении сил с помощью сна. Спать надо спокойно, не мешая другим. Знакомит с колыбельными песнями, любимыми добрыми сказками. Знакомит с элементарными правилами отдыха: не мешать отдыху сверстников, мамы и папы - это вредит их здоровью, поддерживать спокойную обстановку в группе - не кричать, не драться, играть спокойно и т.д. Формирует представление об отдыхе на природе — любоваться красотой родного Пермского края, способах заботы о «братьях меньших»: белочке, зайчике, лисоньке и др. Обращает внимание детей на значимость для их организма сна, прогулки, еды и других режимных процессов.
Ребенок |
Взрослый |
Продолжает узнавать о способах самосохранения. |
Продолжает учить выполнять первоначальные навыки самосохранения. Фор- |
Взрослый ми руст представление ребенка об источниках опасности и квартир©, групповой комнате; помогает усвоить три «нельзя»:
Брать спички, трогать газовые плиты, вставлять пальцы н электророзетки, j трогать работающие электроприборы и I т.п.;
Брать иголки, ножницы, лезвия, режущие и колющие инструменты, брать лекарства из аптечки и пить их;
Выходить без взрослого на балкон, подходить к открытому окну. Знакомит с некоторыми правилами по- ведения на улицах города: переходить через улицу только за руку со взрослыми на зеленый сигнал светофора, придерживаться правой стороны тротуара, j смотреть под ноги и вперед при движении. Подкрепляет инстинкт детей к самосохранению.
Взрослый является для ребенка эталоном культуры и нравственности, образцом заботливого отношения к себе и своей жизни, образцом безопасного поведение ' ' I ;ti ^шт 1
II. Навыки здоровья и физической культуры
гтъс*
| оший, мхмям* >тучаег
гмя
№
iopVJKK
тле
ми. сбенка
у
к ре- § левых
• яы.
что] шкнхе
j
,
фиЗН- I труде, | с Фор-1 > после 1 труда,
J
катьч
о I
ю
сна.! фугам.
]
&НЯМН,
I
Знако-
I I отды-1 'рв, ма- ровью. овку
в играть гтавле- I ваться 1 I, спо- 1 с»:
бе- I
шачи-
I улкЛу
у
Ь I
Одевайне
Учится расстегивать и молнию, кнопки,
«липучку» расположенные на одежде
спереди, застегивать «липучку»,
снимать и надевать отдельные предметы
одежды в определенной последовательности,
складывать и вешать их в определенном
порядке на специально оборудованные
для ребенка полки и вешалки, исходя из
его особенностей. Снимает Расстегнутую
обувь.. Стремится к i
самостоятельности:
«Я сам!», при несудимости
обращается за помощью