- •I тоном. Большое задание разделить на части и предъявлять сле-
- •Ощупывает фактуру ткани, умеет за- ' нин, ощупывать Фактуру тиши фоуу
- •Взрослый
- •Взрослый
- •«Я человек»
- •! Ребенок
- •Ребенок
- •Поведением.
- •I вой, размахивает руками вперед-назад, j вниз - вверх.
- •Навыки культуры отдыха и социальной безопасности
- •I Способствует проявлению удетей' I чувства собственного достоинства.
- •Результаты освоения программы развития ребенка 4-5 дет с л цп как субъекта фод (уровни)
- •Методические советы по реализации программы.
- •Задачи развития ребенка как субъекта физкультурно-оздоровительной деятельности с 5 до 6 лет:
- •С помощью взр связь между ее виями и состоя* представления здорового обра: разных видах за ной гимнастию нечных ваннах, физиотерапии, рующей гимна»
- •II. Навыки здоровья и физической кулыуры
- •______ Вгрослый
- •Взрослый прокат ьимнис
- •Ребенок
- •11Роявляет настойчивость, преодолевает свой страх, неуверенность в работе на тренажерах, в сложно- координационных упражнениях, уметь проявлять волевые усилия - «терпеть на дистанции».
Ощупывает фактуру ткани, умеет за- ' нин, ощупывать Фактуру тиши фоуу
Взрослый
мировать захваты одежды при одев£ нии и снимании удобным способом. Учит действиям с руками, вытягц.
Овладевает действиями с руками, I вать и ощупывать руки (ребенок вытя. может вытягивать и ощупывать руки, гивает руки вперед, вверх, в стороны насколько это возможно, ощупывает насколько это возможно, ощупывав руки, от ладони до плеча, сначала од- руки, от ладони до плеча, сначала од.
ну, потом другую). Подбирает адекватный возможно-
(рубашку, футболку, майку, шорты, j стям ребенка способ снимания и оде. брюки, трусики) способом адекватным I вания одежды, отрабатывает и закреп, возможностям ребенка. ляет приемлемые способы снимания |
Умеет снимать обувь обычным или | одевания (при необходимости исполь. адаптивным способом «снимает нога- зовать приспособления для одевани» ми» и при помощи вспомогательных брюк).
приспособлений, Умеет снимать от- Поддерживает у детей стремление | дельные предметы одежды (штаниш- самостоятельности, поощряет ее про- ки, тапочки). Может высказать прось- явления - « Я сам». В случае необхо- бу о снятии обуви в случае необходи- димости учит обращаться за помощью мости. Снимает и надевает одежду с к взрослым. Учит не разбрасывать помощью взрослого в определенном свои вещи и складывать в свой шкаф порядке. на определенное место.
Умывание. Умывание.
Ребенок
хватывать
одежду при одевании и снимании удобным
для него способом.
ну,
потом другую. Может одевать и снимать
одежду
при необходимости может попросить взрослых об умывании, испытывает радость от чистоты и свежести тела. Моет руки после общения с собаками, кошками, грязными растениями, после посещения туалета, прихода с улицы, перед приемом пищи. Пользуется только своими личными вещами: полотенцем, расческой, зубной щеткой, носовым платком. При кашле и чихании закрывает рот платком, отворачивается.
Умеет с помощью взрослого полоскать рот после еды, овладевает навыком чистки зубов поэтапно.
Обращает внимание на свое грязное лицо, руки, нос, дает взрослому знать об этом или пытается сам вытереться салфеткой, умыться.
Навыки самообслуживания и культуры еды.
Учится контролировать свою пра- вильную посадку при еде, учится под- j бирать положения столовых приборов на столе. Умеет есть ложкой: держать j ложку удобным способом, набирать немного еды в ложку, есть, по возможности, с узкого края, самостоя- I тельно, не проливать пищу. Во время еДы сохраняет правильную позу, свое- I временно пользуется салфеткой, при I необходимости, нагрудником, после 1?Ды_ложку, кладет на тарелку. Сохра-
Взрослый радость от чистоты и свежести тела. Учит мыть руки после общения с собаками, кошками, грязными расте- j ниями, после посещения туалета, при- хода с улицы, перед приемом пищи, j Учит пользоваться только своими личными вещами: полотенцем, расческой, зубной щеткой, носовым | платком. Учит при кашле и чихании закрывать рот платком, отворачивать- ! ся. Отучает от вредной привычки обкусывать ногти, лезть пальцем в нос и
др.
Учит полоскать рот после еды, учит навыкам чистки зубов: учит дотрагиваться рукой до рта. Ощупывать щеки и подбородок, подбирает приемлемую зубную щетку (электрическую, с загнутой ручкой, утолщенной ручкой , щеткой -напальчником), учит распо-| лагать щетку вдоль линии десен, осуществлять движения зубной щеткой сверху вниз.
Обращает внимание на неопрятный вид, показывает, объясняет, как следить за опрятным видом (посмотреть в зеркало, рассмотреть свои руки и т. д.), эмоционально обыгрывает ситуацию «Девочка чумазая».
Навыки самообслуживания и культуры еды.
Подбирает правильную посадку при еде, подбирает правильную позу при еде, подбирает высоту стола и стула, подбирает удобную форму ложки и тарелки, кружки, подбирает положения столовых приборов на столе для каждого ребенка (в зависимости от двигательного нарушения). Учит есть ложкой: держать ложку удобным способом, набирать немного еды в ложку, есть, по возможности, с узкого края, самостоятельно, не проливать пищу
Ребенок
——1
* »
'''1
"
м
" * * *
няст порядок на столе. За общим сто- I лом не мешает другим детям, не брать их приборы. Выполняет правила повеления за столом. После еды говорит «Спасибо».
Откликается на просьбы взрослого. Умеет следить за чистотой стола при приеме пищи. Полощет рот после еды.
Выполняет по возможности поручения взрослого по уходу за вещами и игрушками.
Убирает вещи и игрушки на свое место, по возможности, при необходимости просит взрослого о помощи в уборке, бережно относится к своим вещам и использует их по назначению. Ухаживает за своими и кукольными вещами: в сотрудничестве со взрослым и при использовании вспомогательных средств может полоскать
Взрослый Во время еды сохранить иршмлыщ позу, посадку, своевременно пользе, ваться салфеткой, при необходимости нагрудником, воспитывает потреб, ность в нагруднике, учит после е/ц, ложку, класть на тарелку, Учит сохра. пять порядок на столе. За общим сто. лом не метать другим детям, не брать их приборы. Побуждает к вмлолне* пию правил поведения за столом. После еды творить «Спасибо».
Учит откликаться на просьбы взрослого, воспитывает потребность i чистоте стола при приеме пищи. Учит полоскать рот после еды.
Приспосабливает среду для осуществления ребенком навыков по самостоятельному уходу за вещами и игрушками (шкафчики и полки для вещей и игрушек должны находиться на
платочки, носочки, вытирать пыль со удобной высоте, и бы ть доступными строительного материала, детской и для ребенка).
кукольной мебели. Радоваться чистоте и порядку, красоте убранной группы, игрового уголка, выглаженной кукольной одежде. Может доводить начатое дело до конца, поддерживает порядок постоянно. Закрепляют навыки гигиены в игровых упражнениях: «Поможем мишке вылечить животик», «Моем зайке фрукты», «Угощаем гостей обедом», «Купаем кукол и стираем им белье» (желательно использовать обычные и специализированные предметы мебели, яосуду, столовые приборы). Умеет концентрировать свое внимание до 5- 7 минут, проявлять сосредоточенность.
Побуждает к выполнению по воз* можности поручений взрослого по уходу за вещами и игрушками.
Учит ставить игрушки на свое ме«] сто, бережно к ним относиться и ио\ пользовать их по назначению, при не* обходимости обращаться к нему за помощью в уборке. Учит ухаживать за своими и кукольными вещами: в со4 трудничестве со взрослым и при ис-з пользовании вспомогательных средств побуждает полоскать платочки, ноЧ сочки, вытирать пыль со строительно-] го материала, детской и кукольной! мебели. Способствует формированию умения радоваться чистоте и порядку,] красоте убранной группы, игрового^ уголка, выглаженной кукольной оде-| жде. Учит доводить начатое дело до; конца, поддерживать порядок. Закрепляет навыки гигиены в игровых умениях: «Поможем мишке вылечить жи-
_ Взрослый вотик», «Моем зайке фрукты», «Угощаем гостей обедом», «Купаем кукол и стираем им белье» (в играх желательно использовать обычные и специализированные предметы мебели, лосуду, столовые приборы). Развивает у детей умение концентрировать внимание до 5 - 7 минут, проявлять сосредоточенность.
Двигательные умения1навыки и способности
Ребенок
Строевые упражненияi Выполняет построения: в круг, парами, друг за другом, подфуппами и всей группой с помощью воспитателя и ориентиров, самостоятельно или с помощью взрослого удобным способом (сидя, лежа, стоя, используя опору и др.). | Общеразвивающие упражнения. В положении сидя на скамейке, фит- боле поднимает руки вперед «красивые ладошки» и опускает вниз, отводит за спину, «прячет». Из исходного положения сидя выполняет повороты I вправо и влево, наклоны вперед, перегибаясь через палку. Приседает с поддержкой взрослого, выполняет «пружинки».
Взрослый Побуждает ребенка к выполнению строевых упражнений, удобным для него способом, учит быть внимательным и организованным, двигаться по ориентирам, расположенным на уровне глаз ребенка.
Общеразвивающие упражнения. Помогает малышу выполнять упражнения удобным способом, поощряет попытки самостоятельного выполнения движений, при невозможности выполнения пробует подобрать им замену: из положения сидя на скамейке, фитболе: поднимать руки вперед и опускать, отводить за спину. Из ис- | ходного положения сидя делать повороты вправо и влево, наклоны вперед, I перегибаясь через гимнастическую палку. Упражняет в приседании с поддержкой. Контролирует положение головы.
Ребенок