Взрослый

Овладевает удобным способом пе­редвижения, по возможности осваива­ет навыки уверенной ходьбы, подни­мается по ступенькам и сходит с них, перешагивает через препятствия, хо­дит ритмично под музыку, по сигналу взрослого. Ускоряет и замедляет шаг в [соответствии с ходьбой взрослого.

Упражняет ребенка в жизненно- важных движениях, развивает адап­тивные возможностям ребенка спосо­бы передвижения: использует зри­тельную, тактильно-мышечную по­мощь, метод «пассивных движений», который обеспечивает формирование зрительно-кинестетических связей в

Ребенок

Ходит стайкой друг за другом. Скаты­вается с горки, ходит по ограниченной поверхности: дорожке, доске (ширина 20-25 см, длина 2 м.), лежащей на по­лу и наклонной доске, один край ко­торой приподнят на 10-15 см. Взбира­ется на бугорки, опрокинутый вверх дном ящик (высота 10-15 см, размер 50x50 см), сходит с него. Умеет дви­гаться с помощью зрительных ориен­тиров.

Навыки и умения выполнения прыжков. По возможности подпрыги­вает как «Зайчики», «Мячики», пыта­ясь оторваться от земли.

Навыки и умения катания, броса­ния, ловли. Играет с мячом, толкает мяч ногой, катает мяч, бросает вниз, вдаль, скатывает, бросает в корзину (d=60 см) с расстояния 50-70 см, ма­ленькие мячи одной рукой, большие двумя. Перекатывает мяч (d=20-25 см) взрослому. Прокатывает между пред­метами.

Навыки и умения ползания, лазания. Ползает, влезает в ящик и вылезает из него. Перелезает через бревно (d=15- 20см). Лазает по наклонной лестнице стремянке на высоту 1м метра при­ставным шагом, опускается с нее. Пролезает в обруч, удерживаемый на полу вертикально. Подлезает под ве­ревку, шнур (h=35-40 см).

Взрослый |

• ЦНС, необходимых для воспроизв, \ дения движения. Взрослый используй 1 метод подражаний, путем воспроиз^

• дения предметных действий, имиц

• ции движений животных, птм

• Взрослый постоянно контролируй : правильность выполнения двигателе | ных действий, указывая детям на 1 • как резко, высоко подскакивает «вес»

лый мячик», вперевалку идет «косо лапый мишка», бесшумно «крадето кошка», цокает копытами «лошадка» ползу «как собачка» Взрослый побу» дает ребенка к проявлению смелосц уверенности в своих силах, помогав: преодолевать страх при выполнении жизненно-важных движений, способ ствует проявлению сообразительности и настойчивости, терпению, учит пре­одолевать «спастичность» при овла­дении движениями.

Побуждает к катанию и прокатыва­нию предметов, обращая внимание на активное движение туловища, пра­вильные движения рук. Побуждает де­тей к лазанию по горизонтальной 9 наклонной плоскости, оказывает де­тям помощь, помощь заключается в том, чтобы показать ребенку, как со­гнуть руку, куда поставить пальчики (учить правильному хвату).

Совершая с ребенком совместное лазание надо дать ему почувствовать «рисунок» движения руки (ладони, пальцев). Развивает кинестетической чувство, которое поможет ребенку са* мому контролировать характер мы­шечного усилия, направление «рабо­чего движения», будет способствовать правильной организации двигательно­го действия.

Формирует интерес к зимним физи4 ческим упражнениям, помогает осваи- вать катание на санках (по целине BQj

Зимние и летние физические уп- < ражнения. Катается на санках с по- i мощью взрослых или старших детей. ¹ Катает кукол на санках. Играет с ка- i талками, тележками, автомобилями и i т.д. Скатывается с невысокой горки < (80 см) в положении сидя клеенчатой i подстилке, ледянке. Учится ходить на г лыжах: знакомится с лыжами, делает попытку стоять на лыжах, сохраняя ч равновесие. Ездит на велосипеде: де- в

I— ' Ребенок

Ь^пЪтку на трехколесный (обыч- I _HbIjj _нли специальный) велосипед и схождение с него, и сидячий самокат с I помошью взрослого, управляет рулем, пытается самостоятельно кататься.

Зщ 'П. Уе* "Ч то, 'щ II 1», ц га I Навыки культуры отдыха и социальной безопасности
Ребенок	Взрослый
I Учится прислушиваться к своему ор­ганизму, реагировать на сигналы «Хочу есть», «Хочу спать» и т.п. По побуждению взрослого способен по­нимать свои внутренние ощущения и 1 рассказывать о них. Продолжает I учиться реагировать на сигнал взрос- 1 лого «Нельзя».	Способствует формированию умений прислушиваться к своему организму, реагировать на сигналы «Хочу есть», «Хочу спать» и т.п. Понимать свои внутренние ощущения и рассказывать о них взрослому. Продолжает учить реа­гировать на сигнал взрослого «Нельзя».
III. Отношение ребенка к себе, своему здоровью и физической культуре
Ребенок	Взрослый
Соотносит свое имя с собой реаль­ным. Учится проявлять любовь к себе (любоваться в зеркало, поправлять Ц£ическу, улыбаться, гладить свои	Учит соотносить имя ребенка с его ре­альным «Я» с помощью персонифици­рованных игрушек, играми с зеркалом. Учит малыша сохранять жизнерадост-

Танцевальные движения. Учится (передвигаться под музыку удобным способом адаптивным возможностям ребенка, передавать простейшие игро­вые и плясовые движения по показу воспитателя (притопывать ногой, пе- I реступать с ноги на ногу, поворачи­вать кисти рук, хлопать в ладоши, по­махивать одной рукой).

Взрослый

зить куклу на санках удобным для не­го способом, делать повороты, форми- j ровать умение правильной посадки на санках при катании его взрослым, учить скатываться с горки высотой 80 | см). Заботится о хорошем инвентаре, площадке для катания, строит горку. Показывает свое хорошее настроение от занятий зимними видами физиче­ских упражнений. Способствует воз­никновению радостных эмоций.

Побуждает ребенка к езде на трех­колесном велосипеде (обычном или специальном), сидячем самокате сна­чала с поддержкой, затем самостоя­тельно.

Способствует формированию уме­ний передвигаться под музыку удоб­ным способом адаптивным возможно­стям в процессе плясок. «Ай-да», муз. В. Верховинцева, сл. и дв. Г.Ильиной. «Гопачок», укр. нар. мелодия (обра­ботка М. Раухвергера). «Юрочка», бел. нар. песня (обр. А.Александрова).

Побуждает к проявлению ярких

Ребенок

ручки и ножки, свою «умную голов- ку»). Учится сохранять жизнерадост­ное состояние в течение дня, охотно выполнять утреннюю гимнастику, активно участвовать в подвижных играх, заниматься физическими уп­ражнениями на прогулке, с удоволь­ствием выполнять гимнастику и зака­ливающие процедуры после дневного сна. Осваивает культурно- гигиенические навыки. Выполняет все действия с предметами с радо­стью и желанием.