Некоторые тезисы:

А. Школа должна быть:

1. смешанной (совместное обучение детей и подростков обоего пола).

2. светской (никакие богослужения и вероучения в стенах школы не допускаются)

3. бесплатной (даровое обучение и бесплатные учебные пособия)

4. доступной для всех слоев населения на всех ее ступенях

5. единой трудовой.

Б. Продолжительность пребывания:

1. ступень охватывает возраст с 8 до 13 лет (5 лет)

2. ступень с 13 до 17 лет (4 года).

Т.О., с 8 до 17 лет равна 9 годам обучения.

В. Принципы единой школы:

1. единство жизни (обеспечивает одинаковый объем знаний для всех)

2. непрерывность между ступенями школы

3. единство цели и задач:

   1. гармоничное развитие личности

   2. социальное развитие

4. единство методов, учебных планов.

Г. Принципы трудовой школы:

1. соединение производительного труда с образованием

2. политехнически подготовленная личность к разнообразным видам машинного производства

3. обязательный физический труд в школе с 9-летнего возраста

4. развитие социальных инстинктов:

   1. школа как производительно-потребительский коллектив

   2. принцип самообслуживания всех нужд

   3. организация общественного умственного труда (научные общества, коллективная работа)

   4. начала школьного самоуправления

   5. самодеятельность во всех областях жизни

   6. самостоятельность и инициативность детей в организации своей жизнедеятельности

   7. развитие художественной и эстетической активности, индивидуальных способностей.

Д. Методы трудовой школы:

1. производительный труд должен быть стимулирующим источником теоретических запросов ума ребенка

2. преподавание должно идти от известного к неизвестному, от конкретного к абстрактному

3. общественный труд и общественный человек должны быть главными побудителями образования.

Все принципы легли в основу документов о школе: «Основные принципы единой трудовой школы», «Декларация о единой трудовой школе», «Положение о единой и трудовой школе». Опубликованы 16 октября 1918 г.

Вместо упраздненных разнообразных ведомственных и сословных общеобразовательных учебных заведений дореволюционной России «Положение» установило единую трудовую школу с разделением на I и II ступени с 5-ти и 4-х летним обучением, совместным и бесплатным обучением, независимо от расы, национальной принадлежности, социального положения, равенство женщин, обучение на русском языке, соединение обучения с трудом. В качестве главной задачи выдвигалась – всестороннее гармоничное развитие личности.

В июне 1918 г. – Декрет Совета Народных Комиссаров «О передаче в ведение Народного Комиссариата Просвещения учебных и образовательных учреждений и заведений всех ведомств», который подтверждал в законодательном порядке государственный характер всех типов школ, д/учреждений и единое руководство ими.

Цитата: «Для образования учебно-воспитательного дела, объединения и обновления его на началах новой педагогики и социализма, все начальные, средние, высшие учебные заведения, а также учреждения дошкольного воспитания, казенные, общественные и частные передаются в ведомство Народного Комиссариата Просвещения».

Общее руководство делом народного образования принадлежит государственной комиссии по просвещению, представителем которой является народный комиссар просвещения. На местах при исполнительных комитетах областных, губернских, уездных, волостных Советов рабочих и крестьянских депутатов создаются отделы по руководству дошкольным, школьным, внешкольным образованием.

Во главе школьного дела были поставлены видные деятели РКП: Н.К. Крупская, А.В. Луначарский и др.

Система образования в РСФСР в 1917-1919 гг. («Положение о единой трудовой школе РСФСР, октябрь 1918 г.):

1. Высшие учебные заведения:

Университеты (5 лет)

Институты (4 года)

2. Техникумы и средние специальные учебные заведения.

Профшколы.

3. Школа II ступени (4 года) с 13 до 17 лет.

4. Школа I ступени (5 лет) с 8 до 13 лет.

5. Дошкольные учреждения (с 6 до 8 лет).

В течение 1920-х гг. дореволюционная структура школьного образования была фактически ликвидирована.

В «Основных принципах» (1918) утверждались содержание образования, методы учебно-воспитательной работы, рекомендовались производительный труд учащихся, работа на пришкольных участках, самообслуживание учеников в школе. Значительное место отводилось физическому и эстетическому воспитанию (гимнастике, играм, спорту, ритмике, рисованию, лепке, пению, музыке). В документе – отмена экзаменов и домашних заданий, некоторое снижение роли учителя, преувеличена роль самоорганизации.

В целом, документы сыграли большую роль в революционном преобразовании школы.

26 декабря 1919 г. был принят декрет «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР», который обязывал все население от 8 до 50 лет обучаться грамоте на родном или русском языке. Возникли десятки тысяч пунктов ликвидации неграмотности и школ для малограмотных. Учителя, комсомольцы, люди самых разных профессий в качестве общественной работы вели обучение неграмотных (3-4 человека) и даже с одиночками. Это был всенародный поход против неграмотности, возглавляемый созданной в системе Наркомпроса Всероссийской Чрезвычайной Комиссией по ликвидации безграмотности (ВЧК-ликбез).

Учительство в первые годы советской власти.

Многие учителя не восторженно встретили Октябрьскую революцию. Как отмечал Луначарский, школа умирала на глазах: когда была работа, где взять дров, как спасти учителя от голодной смерти, от произвола, от безучастия местных служб. Известно, что в течение декабря 1917 г. до начала марта 1918 г. некоторая часть учителей организовала в Москве и Петербурге забастовку од руководством Всероссийского учительского союза (союз учителей-интернационалистов был организован в декабре 1917 г.).

В июле был созван I Всероссийский учительский съезд, а в августе 1918 г. – I Всероссийский съезд по просвещению. На съездах обсуждались политические и культурно-просветительские вопросы, велась пропаганда цели и задач, принципов новой социалистической школы.

Учителей в стране не хватало. Поэтому открывались педагогические курсы (краткосрочные), учительские семинарии были преобразованы в трехгодичные пед. курсы, учительские институты – в высшие педагогические учебные заведения. Для подготовки учителей школ II ступени были открыты новые педагогические институты. К концу 1918 г. в Советской России насчитывалось 32 педагогических института, 180 учительских семинарий, 150 одногодичных курсов и около десятка 3-4 годичных пед. курсов. К концу 1920 г. было 57 высших педагогических учебных заведений, 154 3-х годичных педагогических курсов для школ I ступени, 90 одногодичных педагогических курсов, примерно 108 тысяч учителей.

Были и первые достижения.

В трудных условиях гражданской войны количество школ увеличилось на 12% (3 тысячи), количество учащихся на 23% (2 миллиона). Резко изменился состав учащихся: дети рабочих и крестьян.

В 1919 г. появились учебные заведения нового типа – рабочие факультеты (рабфаки), дававшие в течение 4-х лет среднее образование, достаточное для поступления в высшую школу.

С 1918 г. началась работа по подготовке национальных пед. кадров для нерусских школ на окраинах, особенно средних.

Несмотря на тяжелую гражданскую ситуацию при школах были открыты столовые, а для детей от 5 до 16 лет, не посещавших школы – питательные пункты, где кормили бесплатно, независимо от классового состава.

Для борьбы с беспризорностью создавались детские приемники, детские дома и колонии. На 1 января 1921 г. – 349 503 человека – воспитанников в них.