- •Введение
- •Глава 1 История и методология психодиагностического исследования
- •1.1. История развития
- •1.2. Предмет и место психодиагностики в системе психологических наук
- •С включением психодиагностического измерения
- •Основные методы психологических исследований и их варианты
- •Классификация психодиагностических методик на базе комплексного предметно-технологического подхода
- •Глава 2 Психометрические аспекты разработки, адаптации и использования тестов
- •2.1. Понятие о психологическом измерении
- •Виды измерения**
- •Уровни измерения
- •Непараметрические шкалы
- •Сопоставление профессионально значимых качеств двух профессий
- •Профессии значимо сопряжены — подобны.
- •Параметрические шкалы
- •2.2. Применение статистических методов в психологических измерениях
- •Распределение эмпирических данных
- •Распределение Гаусса
- •Относительно теоретической кривой (распределение Гаусса)
- •Эмпирические данные, полученные в результате исследования
- •Применение непараметрической и параметрической статистики при обработке эмпирических данных**
- •Частотное распределение психографических признаков по группам акцентуаций характера
- •Вывод: успешность деятельности операторов определяется их уровнем интеллекта, измеренном в iq.
- •Квантили t-распределения Стъюдента для доверительной вероятности
- •Тестовые (сырые) показатели методики сад
- •2.3. Стандартизация тестовых показателей
- •Глава 3 Тестология
- •3.1. Классификация психологических тестов
- •Класс: Объективные методики. Измерение результативности и способа (особенностей) выполнения деятельности Подкласс: Тесты личности (особенности интеллекта)
- •Подкласс: Тесты интеллекта (уровень развития интеллекта) Тесты способностей:
- •Тесты достижений:
- •Критериально-ориентировочные тесты:
- •Класс: Субъективные методики. Измерение на основе информации,
- •Данной испытуемым о себе
- •Подкласс: Личностные и специальные опросники
- •Характерологические и клинические опросники:
- •Мотивационные опросники:
- •Опросники оценки эмоционально-волевых качеств:
- •Опросники оценки коммуникативных качеств:
- •Подкласс: Конструктивные проективные методики
- •Подкласс: Интерпретационные проективные методики
- •Подкласс: Катартические проективные методики
- •Подкласс: Экспрессивные проективные методики
- •Подкласс: Импрессивные проективные методики
- •Подкласс: Аддитивные проективные методики
- •Подкласс: Семантические проективные методики
- •3.2. Требования к разработчикам и пользователям тестов*
- •Требования к психодиагностическим методикам
- •Требования к пользователям:
- •3.3. Проблемы объективности психодиагностической информации
- •Валидность тестов
- •Надежность тестов*
- •3.4. Разработка, адаптация и использование психодиагностических методик (тестов)
- •Разработка и адаптация
- •Интеллектуального теста-технологии сад
- •Экспериментально-теоретическое обоснование
- •Технологии сад
- •Примерная инструкция к субтесту "ст"(первое задание сад)
- •Работайте самостоятельно! Желаем удачи! Примерная инструкция к субтесту «сам» (второе задание сад)
- •Работайте самостоятельно! Желаем удачи! Регистрационный бланк сад
- •Величина коэффициентов надежности (Rхх) тпа-сад
- •Содержание и психологическая интерпретация комплексных критериев семантического анализа понятийно-смысловой структуры
- •Оценка распределения эмпирических данных методики сад
- •Величина показателей методики сад по критерию обч
- •Количественная и качественная характеристика первоначальной экспериментальной выборки
- •Характеристики экспериментальных групп по результатам тпа-сад
- •Характеристики экспериментальных групп по структуре стратегий мышления по результатам тпа-сад (% совпадения)
- •Данные расчета критерия согласия Пирсона (χ2) между показателями тпа-сад при перекрестной валидизации
- •Разработка и адаптация семантического дифференциала "божественного откровения" (сдо)
- •Расчет весового балла дифференцирующих понятий относительно «смысловых терминов-полюсов»
- •Регистрационный бланк Фамилия и.О.__________________Подразделение________________
- •Разработка психодиагностической батареи тестов в целях профотбора
- •Б) Процедура тестирования.
- •По количеству правильных ответов испытуемого
- •Результатов расчета производительности испытуемого при выполнении теста**
- •По положительным и отрицательным значениям
- •По положительным оценкам (Объем экспериментальной выборки 8 тыс. Человек)
- •Описание смыслового значения факторов
- •Эмпирические данные
- •3.5. Процедура психологического обследования
- •Инструктирование испытуемых перед началом и в ходе тестирования*
- •3.6. Психодиагностика индивида и группы* Индивидуальная психодиагностика
- •Индивидуальная карта психологического сопровождения
- •Определение коэффициента интеллекта (iq)
- •Графический тест к. Коха
- •Тест цветовых выборов
- •4. Психографологический анализ
- •5. Тест mmpi (модификация)
- •Семантический дифференциал
- •Результаты обследования сотрудника
- •Психодиагностика группы
- •Отчет о проведенном исследовании межличностных отношений в фирме "х"
- •Рейтинговые социально-психологические показатели
- •Глава 4
- •4.2 Концептуальный подход к автоматизации психологических исследований
- •Индивидуальные особенности активных пользователей
- •Проблемы развития прикладных психологических исследований с использованием компьютеров
- •Классификация автоматизированных средств психодиагностики
- •Заключение
- •Контрольные вопросы по курсу «Основы психодиагностики»
- •Литература
Работайте самостоятельно! Желаем удачи! Регистрационный бланк сад
Фамилия И.О.__________________________________________
-
ЗАДАНИЕ 1
ЗАДАНИЕ 2
№
п/п
Содержание
№
ответа
№
п\п
Содержание
№
ответа
1
РОК
1
КОМБАЙНЫ "НИВА"
2
КОТ
2
ОБУЧЕННОСТЬ
3
ТОПОР
3
СКОРОСТЬ
4
РОТ
4
ВЕТЕРАН ТРУДА
5
КОРТ
5
НЕ-МОТОРОЛЛЕР
6
ТОК
6
ЖИТЕЛЬ ПЛАНЕТЫ МАРС (марсианин)
7
РОКОТ
7
КУРС
8
ОКОП
8
ДЕРЕВООБРАБАТЫВАЮЩИЙ КОМБИНАТ
9
ТОРТ
9
НЕ-КУЗНЕЦ
10
КРОТ
10
КРАСНОЯРСКАЯ ГЭС
11
КНЯЖЕСКАЯ
ДРУЖИНА
12
ПРЕДПРИИМЧИВОСТЬ
∑ отв.1=
13
ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИК
∑ отв.2=
14
ИНОСТРАНЕЦ
15
ГЕРОИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
∑ т =
16
ПРЕДПРИЯТИЕ
∑ г =
17
ВЕЧНЫЙ
ДВИГАТЕЛЬ
18
ВНУК
Рис. 9. Регистрационный бланк к тесту САД (1993)
По требованию экспериментатора обследуемые заполняют "паспортные данные" в регистрационном бланке и по команде начинают работать. Время отработки заданий хронометрируется. В ходе тестирования экспериментатор контролирует действия испытуемых. После тестирования регистрационные бланки сдаются руководителю.
Отработка регистрационных бланков осуществляется при помощи "ключа". За каждый правильный ответ испытуемому присуждается один "сырой" балл. Таким образом, на регистрационном бланке в соответствующих графах (∑ отв.1 =; ∑ отв.2 =; ∑ т =; ∑ г =) записываются соответственно сумма баллов, набранных при отработке первого и второго заданий, которые отражают темп познавательной деятельности (обучаемости) испытуемых, и сумма баллов по профилю их направленности (мотивации) деятельности.
Результаты обследования интерпретируются по двум направлениям. Во-первых, высокий общий суммарный балл по двум тестам показывает высокую способность испытуемого к усвоению предложенной информации, то есть высокую общую обучаемость. Во-вторых, высокий суммарный балл по определенным профилям деятельности в конкретной профессиональной сфере определяет направленность (мотивацию) испытуемого. Исходя из этого делается вывод о темпе обучаемости и профессиональной направленности испытуемого.
4). Расчет надежности методики САД.
Под надежностью тестов понимается согласованность результатов неоднократного тестирования при помощи данной методики (А. Анастази, 1982). Надежность методики САД определялась тремя способами: ретестирования, параллельного тестирования и методом "расщепления" (надежность частей) теста.
а) Ретестовая надежность определялась при помощи коэффициента корреляции Пирсона через интервал ретестирования пять, два месяца и две недели. Величина коэффициентов надежности (Rхх) показана ниже в табл. 15.
Таблица 15