2. Основные категории педагогики

К категориям относят наиболее общие и ёмкие понятия, отражающие сущ­ность науки. К категориям педагогики относят воспитание, обучение, образование и развитие.

Воспитание в широком смысле - это воздействие на личность общества в целом (т.е. социализация), а в узком смысле воспитание - это деятельность, на­правленная на формирование у воспитанников определённых качеств личности, взглядов и убеждений.

В современной науке используются различные подходы к классификации воспитания:

1. По содержанию: нравственное, трудовое, физическое и др.

2. По институциональному принципу: семейное, дошкольное, школьное и т.п.

З.По стилю взаимоотношений: авторитарное, свободное, демократическое.

Центральными фигурами в процессе воспитания является воспитатель и воспитуемый. Воспитание для воспитателя - это творческий процесс, требующий постоянных поисков новых методов и приёмов, работы над собой, уважения и ин­тереса к детям, знания их возможностей, желаний, потребностей.

Воспитуемый выступает как активный субъект процесса воспитания, обла­дающий своим жизненным опытом и ценностями.

Образование - это процесс и результат усвоения человеком систематизи­рованных знаний, умений и навыков (ЗУНов), определённый уровень интеллекту­ального и эмоционального развития, формирование мировоззрения и познава­тельных интересов.

Содержанием образования является комплекс специально отобранных, со­циально значимых и необходимых ЗУНов, усвоение которых необходимо для формирования личности и эффективного включения её в жизнь общества.

Понятие «образование» неразрывно связано с понятием «культура». Куль­тура выступает предпосылкой и результатом образования человека. В процессе образования человек осваивает культурные ценности. Образование - это процесс передачи накопленных поколениями знаний и культурных ценностей.

Система образования имеет следующие основные звенья:

• система дошкольного воспитания;

• общеобразовательная школа;

• профессионально-техническое образование;

• среднее специальное образование;

• высшее образование;

• послевузовское образование;

- система повышения квалификации и переподготовка кадров.

Одна из отличительных особенностей современной системы образования – переход от государственного к государственно-общественному управлению обра­зованием. Основная идея такого управления состоит в том, чтобы объединить усилия государства и общества в решении проблем образования, предоставить учителям, учащимся и родителям больше прав и свобод в выборе различных ти­пов образовательных учреждений.

Выбор прав и свобод личностью делает человека не только объектом обра­зования, но и его активным субъектом.

В настоящее время образование и воспитание рассматриваются как основ­ные факторы формирования общества и государства, науки и культуры.

Обучение, как и воспитание, направлено на развитие личности. Обучение - это процесс непосредственной передачи и приёма опыта поко­лений во взаимодействии педагога и учащегося. При этом учитель:

1. преподает - целенаправленно передает знания, жизненный опыт, способы деятельности, основы культуры и научного знания;

2. руководит процессом освоения ЗУНов;

3) создает условия для развития личности учащихся. В свою очередь ученик:

1. учится - овладевает информацией и выполняет учебные задания с помо­щью учителя, совместно с одноклассниками или самостоятельно;

2. пытается самостоятельно наблюдать, сравнивать, мыслить;

3. проявляет инициативу в поиске новых знаний дополнительных источни­ков информации, занимается самообразованием.

Развитие - это объективный процесс внутреннего последовательного коли­чественного и качественного изменения физических и духовных сил человека.

Выделяют физическое, психическое, социальное и духовное развитие.

Развитие личности осуществляется под влиянием внешних и внутренних социальных и природных, управляемых и неуправляемых факторов.

Развитие происходит в процессе воспитания (и обучения); новый уровень развития влияет на воспитание (и обучение), изменяя его.

Среди основных понятий педагогики выделяют так же следующие:

• педагогическая деятельность - это особый вид социальной (профессио­нальной) деятельности, которая направлена на реализацию целей образования.

• педагогический процесс - это движение от целей образования к его резуль­татам путем обеспечения единства обучения и воспитания.

• педагогическое взаимодействие включает педагогическое воздействие и ответную реакцию воспитанника.

• педагогическая технология - это последовательная система действий педа­гога, связанных с применением той или иной совокупности методов воспитания и обучения.

• педагогическая задача - это основная единица педагогического процесса; это ситуация воспитания и обучения, характеризующаяся взаимодействием педа­гогов и воспитанников с определённой целью.