2. Принципы воспитания

Воспитание опирается на следующие принципы:

1. индивидуальный и дифференцированный подход, который предполагает глубокое и всестороннее знание и учет индивидуальных особенностей детей, а также определение для конкретных детей воспитательных задач в соответствии с их личностными особенностями;

2. воспитание в группе и через коллектив - формирование гордости за свой коллектив, сплоченности, подчинение личных интересов общим;

3. воспитание в процессе деятельности - поощрение разумной инициати­вы учеников, чередование деятельности и отдыха, требовательное отношение к недостаткам детей;

4. Сочетание высокой требовательности к детям с уважением их лич­ного достоинства;

1. Опора на положительное в личности и группе;

6) единство, согласованность, преемственность в воспитании - единст­во взглядов всех педагогов на задачи воспитания, единство стиля в работе и оди­наковая требовательность, обобщение опыта.

3. Воспитание как процесс

Структура воспитательного процесса представляет собой взаимосвязь ос­новных элементов: целей и содержания, методов и средств, а также достигнутых результатов.

Воспитание является многофакторным процессом. На него оказывают влия­ние природная среда, жизненный мир и иерархия общественных ценностей; се­мья, школа и вуз, детские и молодежные организации; повседневная и профес­сиональная деятельность, искусство и СМИ.

В качестве результатов воспитания выступают личностные новообразова­ния, связанные с осознанием и изменением системы мировоззрения, ценностных отношений, позволяющих выбирать образ жизни и стратегию поведения, ориен­тироваться в языке современной культуры. То есть в человеческом и социальном пространстве «добра-зла», «истины-лжи», «прекрасного-безобразного», «честно­сти-беспринципности», «любви-ненависти», «дружбы-предательства», «прав-обязанностей» всегда оставаться человеком.

4. Институты воспитания

Под институтами воспитания понимают семью, школу, религию, место жи­тельства, детские и юношеские организации и специализированные образователь­ные учреждения (детские дома, школы-интернаты).

По институциональному признаку выделяют семейное, школьное, внешко­льное, конфессиональное (религиозное), воспитание по месту жительства (об­щинное) и др.

Семейное воспитание - это организация жизнедеятельности ребенка в усло­виях семьи.

Семья - первый и основной институт воспитания.

Семья - это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. Главное в воспитании маленького человека - это достижение душевного единства, нравственной связи родителей с ребенком. Родителям ни в коем случае нельзя пускать процесс воспитания на самотек и в более старшем возрасте, оставлять повзрослевшего ребенка наедине с самим со­бой. Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему мы учим ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он ви­дел, что у взрослых теория не расходится с практикой.

Воспитание ребенка предполагает включение его в ряд обычных домашних обязанностей (уборка своей постели, комнаты), постепенное усложнение заданий и видов деятельности (спорт, музыка, чтение, работа в саду). Поскольку в этом возрасте имитация (подражание) выступает в качестве одного из основных способов познания мира, постольку желательно ограничить внешние отрицательные влияния.

Школьное воспитание - это организация учебной деятельности и жизни де­тей в условиях школы. В данных условиях важное значение имеет личность учи­теля и позитивный характер общения с учениками, образовательно-воспитательная и психологическая атмосфера занятий и отдыха. А также внеучебная воспитательная работа, включающая в себя поддержание школьных тра­диций и праздников, организацию самоуправления.

Внешкольное воспитание предполагает организацию образовательно-воспитательной работы центрами развития, домами творчества детей и подрост­ков и т.д.

Конфессиональное воспитание реализуется посредством религиозных тра­диций и обрядов, приобщение к системе религиозных ценностей и конфессио­нальной культуре.

Воспитание по месту жительства — это организация общественно-полезной деятельности детей и молодежи в микрорайоне проживания. Данная, со­вместно со взрослыми, деятельность заключается в посадке деревьев, уборке му­сора, сборе макулатуры и т.д. а также кружковая работа, спортивные соревнова­ния и праздники, организованные родителями и педагогами.

Вопросы:

1. Что такое воспитание? Дайте определение и раскройте смысл данного явления.

2. Сформулируйте главную цель воспитания.

3. Перечислите основные задачи и направления воспитания человека и уточните на­значение каждого из них в современной социокультурной ситуации.

4. Что является результатом воспитания?

5. На каких уровнях может быть реализован процесс воспитания?