11.2 Цели и содержание основных направлений воспитания

1. Формирование необходимых для детей нравственных качеств с помощью труда называется трудовым …

2) Воспитание

2. Цель формирования … культуры школьников состоит в воспитании ответственного, бережного отношения к природе

4) экологической

3. Формирование интеллектуальной культуры и познавательных мотивов личности являются целью … воспитания

2) умственного

4. Целенаправленная деятельность педагога по оказанию помощи подрастающему поколению в выборе профессии называется

4) профориентацией

5. Внушение индивидам и группам мировоззрения норм поведений, соответствующих принципам определенной концессии является особенностью воспитания

1) религиозного

6. Формирование потребности участия в общественно-значимых и политических событиях – одна из задач … воспитания

2) гражданского

7. Воспитание учащихся, направленное на формирование знаний навыков и умений, соответствующих принципам рационального хозяйствования называется …

3) экономическим

8. Основным направлением воспитательного процесса в школе не является … воспитания

3) семейное

9. Готовность подчинять свои личные и групповые интересы общим интересам страны называется…

3) патриотизмом

10. Последовательность этапов организации детского труда

1) обеспечение орудиями труда

2) контроль за ходом труда

3) планирование

4) инструктирование участников труда

5) оценка результативности труда

11. Педагогическими условиями воспитания физически здоровой личности являются

1) показ значимости здорового образа жизни

2) подвижные игры на свежем воздухе

3) полноценное питание

12. Показателями умственной воспитанности являются

1) наличие знаний по основам наук

3) владение умственными операциями

4) наличие научного мировоззрения

13. Правовая культура личности включает

1) знания правовых норм

2) развитое нравственно - правовое мышление

3) умение использовать нормы права

14. Направлениями нравственного воспитания являются

1) воспитание гуманности

2) воспитание сознательной дисциплины

3) воспитание культуры поведения

15. Система гражданского воспитания включает

1) цели

2) Содержание

3) организационные формы и методы

12. Система форм, методов и средств воспитания

12.1 Сущность и классификация форм, методов и средств воспитания

1. Модель организации деятельности педагога и ребенка, способствующей формированию ценностного отношения к окружающему миру называется … воспитания

1) методом

2. Метод воспитания – это способ ...

2) взаимодействия воспитателя и воспитанника

3. Составная часть метода воспитания, способ педагогических действий в конкретных условиях называется … воспитания (ПРИЕМ)

4. Инструменты педагогической деятельности для решения воспитательных задач называются … воспитания

1) средством

5. Внешнее выражение процесса воспитания называется … воспитания (ФОРМА)

6. Выстроенная по определенному признаку система методов – это …

1) классификация

7. Методы убеждения, упражнения, поощрения и наказания составляют классификацию методов воспитания по …

1) характеру

8. Соответствие между классификационными группами и методами воспитания

1) Формирование сознания 2) Организация деятельности 3) Методы стимулирования

1) Воспитывающие ситуации 2) Диспут 3) Соревнование 4) Контроль

9. Соответствие между классификационными группами и методами воспитания

1)Формирование сознания 2) Организация деятельности поведения 3) Методы стимулирования

1) Этическая беседа 2) Поручение 3) Поощрение 4) Принуждение

10. Соответствие между классификационными группами и методами воспитания

1)Формирование сознания 2) Организация деятельности поведения 3) Методы стимулирования

1) Пример 2) Требование 3) Наказание 4) Отчуждение

11. … воспитания – часть общего метода, отдельное действие

1) прием

12. Древнейшим средством воспитания является:

1) природа

13. Средство, которое всегда при педагоге:

1) слово

14. Классификацию методов воспитания на основе средств воспитания разработал педагог-новатор …

1) В.А. Караковский

15. Щукина Г.И. разработала классификацию методов воспитания, основанием которой является:

1) функция метода к деятельности ребенка