Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
vospitanie_test.doc
Скачиваний:
14
Добавлен:
22.09.2019
Размер:
224.26 Кб
Скачать

13.2 Педагогическое руководство коллективом. Организация коллективной деятельности

1. Объективными факторами коллективного воспитания являются:

Б) коллектив – модель общества

В) коллектив – носитель норм общества

Д) коллектив – источник социальных ролей

2. Субъективными факторами коллективного воспитания являются:

А) потребность в самовыражении

В) потребность в общении и самосознании

Д) потребность в самоутверждении

3. Побуждение личности к нравственно- ценной деятельности является … функцией коллектива

А) стимулирующей

4. Организация детской жизнедеятельности и сплочение воспитанников является … функцией коллектива

В) объединяющей

5. Культурную атмосферу процесса взаимного влияния детей в коллективе задает:

Б) педагог

6. Основной базой накопления детьми позитивного социального опыта является:

Г) детский коллектив

7. Воспитательными функциями коллектива являются:

А) организационная

Г) воспитательная

Д) стимулирующая

8. Сплачивающим ядром коллектива, его организующим центром является (А.С.Макаренко):

Б) актив

9. Идеал взаимоотношений личности с коллективом:

В) гармонизация личности и коллектива

10. Факторами, оказывающими влияние на процесс становления коллектива, является:

А) педагогическое требование

Г) общественное мнение

11. Факторами влияния коллектива на личность являются:

Г) сплоченность коллектива

Д) психологический климат коллектива

12. Соответствие между функциями коллектива и их содержанием

1. нравственно-регулятивная

2. воспитательная

3. стимулирующая

А) носитель и пропагандист нравственных ценностей

Б) взаимодействие личности с членами коллектива

В) побуждение личности к ценной деятельности

Г) организация жизнедеятельности воспитанников

13. Соответствие моделей развития отношений между личностью и коллективом

1. конформизм

2. гармония

3. нонконформизм

А) подчинение личности коллективу

Б) оптимальное отношение личности и коллектива

В) подчинение личностью коллектива

Г) неподчинение личности коллектива

14. Модель, в которой педагог занимает позицию субъекта, а ребенок – объекта деятельности, является:

А) авторитарной

15. Модель, в которой педагог и ребенок выступают равными субъектами взаимодействия, называется:

В) личностно – ориентированная

16. В любой детской группе целесообразно иметь в виду два слоя отношения:

А) внешние, официальные, формальные

В) внутренние, неофициальные, неформальные

17. Порядок следования этапов решения детским коллективом общей задачи:

А) поиск решения

Б) проектирование и планирование

в) совместное распределение ролей

Г) реализация плана

18. Основным способом сплочения детского коллектива является:

Б) совместная деятельность

19. Соответствие уровней взаимодействия детей в коллективе:

1. информационный уровень

2. деятельностный уровень

3. эмоциональный уровень

А) совместный поиск решений

Б) сотрудничество

В) переживание

Г) самоуправление

20. Соответствие уровней взаимодействия детей в коллективе:

1. информационный уровень

2. деятельностный уровень

3. эмоциональный уровень

А) прогнозирование

Б) реализация проектов

В) симпатии или антипатии

Г) самовоспитание

21. Соответствие моделей развития отношений между личностью и коллективом:

1. личность подчиняется коллективу

2. гармонизация отношений

3. личность подчиняет коллектив

А) двойная система ценностей

Б) отказ от норм

В) неформальное лидерство

22. Позиция, при которой педагог изучает детей регулирует их взаимоотношения, проявляет:

А) организатора

23. Позиция, при которой педагог обсуждает и находит вместе с детьми варианты решения проблемы проявляет:

Г) участника

24. Позиция, при которой педагог помогает в разрешении спорных вопросов:

В) консультанта

25. Диалоговая позиция позволяет педагогу не диктовать свое мнение, а:

А) коллективно обсуждать

26. Повторяющиеся элементы в жизни коллектива, которые отличают ее от других групп, называется:

В) традиция

27. События, ожидаемые через годы, называются … перспективой:

Б) далекой

28. Неконструктивными традициями в жизни школьного коллектива являются:

А) участие в азартных играх

Б) сезонные заболевания

29. События, которые произойдут в ближайшие часы, дни, недели в жизни коллектива школы, называются…перспективой:

А) близкой

30. Крупные события жизни в классе и в школе, ожидаемые в ближайшие месяцы, называются…перспективой:

А) средней

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]