Литература:

1.Основная: №№ 4, 13.

2.Дополнительная: № 4, 8.

Тема 2. Характеристика качества образования

Лекции: 6 часов.

Внеаудиторная самостоятельная работа: 6 часов.

Лекция 1. Проблема качества образования и образовательная цель

План лекции:

1. Понятие о качестве образования. Показатели качества образования. Определение требований к качеству подготовки выпускников в Государственном образовательном стандарте.

2.Образовательная цель как основа обучения и предполагаемый его результат. Основные документы, определяющие образовательные цели и задачи.

3.Конкретизация целей и задач обучения учителем.

Литература:

1.Основная: №№ 4, 5, 6, 8, 13.

2.Дополнительная: № 3, 11.

Лекция 2. Проблема конкретизации целей образования в отечественном и зарубежном опыте

План лекции:

1. Актуальность проблемы конкретизации целей образования в отечественном и зарубежном опыте.

2. Основные направления определения целей обучения педагогом:

• Определение целей через изучаемое содержание.

• Определение целей через деятельность учителя.

• Постановка целей через внутренние процессы интеллектуального, эмоционального, личностного развития ученика.

• Постановка целей через учебную деятельность учащихся.

• Определение целей через ожидаемые результаты обучения, выраженные в действиях учащихся (сдвиг в развитии ученика, который находит отражение в той или иной его деятельности).

Литература:

1.Основная: №№ 4, 5, 6, 8, 13.

2.Дополнительная: № 3, 11.

Лекция 3. Таксономии педагогических целей.

План лекции:

1. Понятие «таксономии педагогических целей».

2. Таксономии Б.Блума и Д.Кратволя: основные категории учебных целей в познавательной (когнитивной) области; основные категории учебных целей в аффективной области.

3. Таксономии педагогических целей отечественных ученых.

4. Возможности использования таксономии педагогических целей учителем для их конкретизации в процессе обучения.

Литература:

1.Основная: №№ 4, 5, 6, 8, 9,10,15.

2.Дополнительная: № 3.

Внеаудиторная самостоятельная работа: 6 часов.

1.Изучение и анализ документов, определяющих образовательные цели и задачи – 1 час.

2.Изучение и анализ литературы по теме (подготовка эссе по проблеме «Критерии оценки качества образования») – 5 часов.

Литература:

1.Основная: №№ 4, 5, 6,8,9,10.

2.Дополнительная: № 3.

Тема 3. Оценка как эффективное средство управления качеством образования

Лекции: 8 часов.

Внеаудиторная самостоятельная работа: 9 часов.

Лекция 1. Проблема управления качеством образования

План лекции:

1.Проблема управления познавательной деятельностью школьников в современном образовании.

2.Основные функции проверки и оценки результатов обучения детей. Оценка как элемент управления качеством образования.

3. Психологические основы педагогической оценки.

Литература:

1.Основная: №№ 2, 9, 13.

2.Дополнительная: № 1, 4, 8,11.

Лекция 2. Тема: Оценка и ее воздействия в педагогическом процессе (по материалам монографии Б.Г.Ананьева «Психология педагогической оценки»)

План лекции:

1. Психологическая ситуация оценки на уроке в классе.

2. Развитие педагогической оценки и учет успешности.

3. Оценочные представления педагога о школьнике.

4. Влияние педагогической оценки на формирование школьной сооценки и самооценки школьника.

5. Изучение семейно-бытовой среды учащихся в связи с проблемой педагогической оценки.

6. Оценка педагога школьником.

7. Оценка и воспитательная работа школы.