7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Оценка качества освоения дисциплины включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

Промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины проводится в форме экзамена

Оценочные средства по дисциплине:

- Примерный перечень вопросов к экзамену:

Первый блок: «Введение в психологию» 1 семестр 1 курса.

1. Особенности психологии как науки

2. Соотношение научной и житейской психологии

3. Проблема предмета психологии

4. Основные этапы развития предмета психологии: психология как наука о душе

5. Основные этапы развития предмета психологии: психология как наука о сознании

6. Основные этапы развития предмета психологии: психология как наука о поведении

7. Основные этапы развития предмета психологии: психология как наука о психологических закономерностях и механизмах психических явлений

8. Проблема возникновения психики в эволюции

9. Варианты решения проблемы возникновения психики (панпсихизм, биопсихизм, антропопсихизм, нейропсихизм)

10. Проблема объективных и субъективных критериев психического

11. Этапы развития психики в филогенезе

12. Различия психофизической и психофизиологической проблем

13. Подходы к решению психофизиологической проблемы

14. Проблема мозговой локализации психических функций

15. Функциональная асимметрия мозга

16. Понятие отражения. Формы отражения в живой и неживой природе

17. Психическое отражение по А.Н. Леонтьеву

18. Психическое отражение по Б.Г. Ломову

19. Понятие деятельности. Соотношение внешней и внутренней деятельности

20. Общее строение деятельности по А.Н. Леонтьеву

21. Теория деятельности С.Л. Рубинштейна

22. Основные виды деятельности

23. Этапы освоения деятельности

24. Концепция «физиологии активности» Н.А. Бернштейна. Схема «рефлекторного кольца» и принцип сенсорных коррекций

25. Теория уровней построения движения

26. Исторический смысл психологического кризиса

27. Стадии культурного развития ребенка. Понятие интериоризации

28. Культурные формы поведения

29. Высшие психические функции и их свойства

30. Знак и значение

Второй блок: «Психология личности» 2 семестр, 1 курса.

1. Общее представление о личности. Понятия индивид, личность, индивидуальность. 2. Подходы к изучению личности в современной психологии.

3. Подходы к изучению темперамента. 4. Психологическая характеристика основных типов темперамента. 5. Отличительные признаки темперамента. Темперамент и деятельность.

6. Типологии темперамента

7. Характер: понятие, природа, структура и проявления. 8. Темперамент и характер, их соотношение. 9. Акцентуации характера. Основные положения типологии К.Леонгарда.

10. Типологии характера 11. Природа способностей. Задатки и способности. 12. Структура и уровни развития способностей. 13. Изучение и развитие способностей.

14. Эмоции, их функции и классификации. 15. Чувства и личность. Виды чувств и их формирование.

16. Понятие о воле. Структура волевого действия. 17. Волевая регуляция деятельности и ее совершенствование.

18. Личность в социальных группах

19. Личность и общение

Третий блок: «Психология познавательных процессов»

1. Ощущения: основные функции. Взаимодействие ощущений.

2. Формы изменчивости ощущений, измерение ощущений.

3. Специфическая и неспецифическая чувствительность. Условия развития ощущений.

4. Восприятие и его виды. Зависимость восприятия от особенностей личности и характера деятельности.

5. Свойства восприятия. Способы развития восприятия.

6. Особенности предметного восприятия человека.

7. Особенности осязательного восприятия.

8. Внимание: основные функции и виды.

9. Основные свойства внимания. Факторы, определяющие внимание.

10. Методы изучения внимания.

11. Виды и типы памяти. Экспериментальное изучение памяти. 12. Запоминание: виды, условия эффективного запоминания. 13. Сохранение: виды и условия эффективного сохранения. 14. Воспроизведение: виды и условия эффективного воспроизведения. 15. Забывание: виды и условия забывания.

16. Мышление как психический процесс: понятие, функции, виды. 17. Мышление как процесс решения задач. Проблемные ситуации и мышление. 18. Основные мыслительные операции и формы мышления. 19. Психологические теории мышления. 20. Творческое мышление и методы его диагностики. 21. Методы изучения мышления.

22. Язык и речь. Виды речи. Соотношение мышления и речи.

23. Природа и виды воображения. Воображение и творчество. 24. Приемы преобразования в процессах воображения. Диагностика воображения.

- Рекомендуемый перечень вопросов для вынесения на междисциплинарный итоговый государственный экзамен:

1. Предмет психологии, задачи, значение и принципы психологии;

2. Направления психологии, их краткая характеристика

3. Психика человека и ее структура

4. Методы психологии.

5. Основные положения деятельностного подхода, кто занимался.

6. Ещё представление о личности

7. Темперамент, подходы изучения.

8. Характер: понятие, природа, структура и проявления.

9. Природа способностей. Структура и уровни развития способностей

10. Эмоции, их функции и классификация

11. Понятие о воле. Структура волевого действия

12. Ощущения: основные функции. Взаимодействие ощущений

13. Восприятие и его виды

14. Внимание: основные функции и виды

15. Виды и типы памяти

16. Мышление как психический процесс

17. Язык и речь. Виды речи.

18. Виды и природа воображения. Воображение и творчество

- Примерные тестовые задания для контроля освоения знаний:

Первый блок: «Введение в психологию» 1 семестр 1 курса.

- I рубежный контроль знаний:

Ответьте кратко, лаконично на следующие вопросы:

1) Напишите определение психологии как науки.

2. Какие методы психологических исследований вы знаете?

3) Распишите о современных науках, изучающих человека как биологический вид.

4. Объясните, почему понятие «личность» относится только к человеку и не мо­жет относиться к представителям животного мира.

5. Дайте определение предмету и объекту психологии

Выберите наиболее верный вариант:

1. Отличительными особенностями психического отражения являются указанные, кроме:

1) субъективности;

2) осмысленности;

3) идеальности;

4) активности.

2. Направление в психологии, отрицающее сознание и сводящее психику к различным формам поведения, называется:

1) психоанализ;

2) бихевиоризм;

3) гештальт-психология;

4) структурализм.

3. Отрасль психологии, изучающая индивидуально-психологические особенности людей:

1) возрастная психология;

2) социальная психология;

3) дифференциальная психология;

4) сравнительная психология.

4. Один из методов психологии, представляющий собой краткие стандартизированные вопросы и задачи, имеющие определенную шкалу значений:

1) эксперимент;

2) беседа;

3) анкета;

4) тест.

5. Психическими процессами являются указанные, кроме:

1) ощущений;

2) мышлений;

3) настроений;

4) памяти.

6. Основоположник направления психологии, считающий источником активности личности неосознаваемые влечения и инстинкты:

1) Фрейд;

2) Уотсон;

3) Сеченов;

4) Левин.

7. Подход, согласно которому психика возникает лишь с появлением человека и существует только у него:

1) биопсихизм;

2) панпсихизм;

3) антропопсихизм;

4) нейропсихизм.

8. В структуру личности включают указанное, кроме:

1) направленности;

2) способностей;

3) темперамента;

4) психических состояний.

9. К организационным методам психологии относятся указанные, кроме:

1) сравнительный;

2) лонгитюдинальный;

3) интерпретационный;

4) комплексный.

10. Создателем первой психологической лаборатории явился:

1) Вебер;

2) Фехнер;

3) Вундт;

4) Гельмгольц.

- II Рубежный контроль знаний:

Ответьте кратко, лаконично на следующие вопросы:

1) Изложите суть понятия «психика».

2) Какие вы знаете основные этапы развития психики?

3) Объясните суть понятия «сознание».

4) Какие вы знаете основные функции психики?

5) Что такое инстинктивное поведение?

6) Перечислите функциональные блоки мозга Р. Лурия

7) Что такое «раздражимость», «чувствительность», «ощущение»

8) Что вы знаете о происхождении сознания?

9) Расскажите о поведении как форме приспособления к условиям внешней среды.

Выберите наиболее верный вариант:

10.Процесс возникновения и эволюции психики и поведения животных:

а) филогенез;

б) дезонтегенез;

в) гилозоизм;

г) анимизм;

д) онтогенез.

11.Свойство мозга, заключающееся в способности отражать объективную реальность, называется:

а) психикой;

б) бессознательным;

в) деятельностью;

г) сознанием;

д) поведением.

- III Рубежный контроль знаний:

Ответьте кратко, лаконично на следующие вопросы:

1) Что такое деятельность?

2) Охарактеризуете понятия «побудительные причины деятельности» и «цели деятельности».

3) Охарактеризуйте труд как вид человеческой деятельности.

4) Назовите основные характеристики действий.

5) Охарактеризуйте структуру деятельности.

6) Перечислите механизмы формирования мотивов.

7) Перечислите основных авторов занимающихся деятельностным подходом.

Выберите наиболее верный вариант:

1.Автор теории деятельности:

а) А.Н.Леонтьев;

б) Д.Б.Эльконин;

в) Л.С.Выготский;

г) А.В.Запорожец;

д) П.Я.Гальперин.

2.Важным видом деятельности в подростковом возрасте является:

а) учение;

б) элементы трудовой;

в) продуктивная;

г) труд;

д) игра.

3.Решающим условием возникновения сознания человека явился:

а) труд;

б) опыт общения;

в) окружающий мир;

г) общий кругозор;

д) головной мозг.

4. Деятелностный подход в психологии не включает в себя требования принципа:

а)воспроизведения в отногенезе психики основных этапов культурно-исторического развития человека;

б) единство психики и деятельности;

в) деяте деятельностного опосредования психики;

г) детельностного опосредования межличностных отношений;

д) единство строения внутренней и внешней деятельности.

6. К основным видам деятельности относятся:

а) игра, учение, труд;

б) говорение, движение, учение;

в) речь, общение, говорение;

г) познание, мышление, труд;

д) активность, движение, действие.

7. Ведущая деятельность – это:

а) деятельность, развитие которой обуславливает главнейшие изменения в психических процессах на данной стадии развития;

б) сюжетно-ролевая игра;

в) предметно-манипулятивная деятельность;

г) деятельность, опосредующая возникновение высших психических функций;

д) самая ранняя деятельность в онтогенетическом развитии.

Второй блок: «Психология личности» 2 семестр, 1 курса

- I рубежный контроль знаний:

Ответьте кратко, лаконично на следующие вопросы:

1. Дайте определение личности;

2. Что входит в структуру личности?

3. В чем состоит суть концепции структуры личности К. К. Платонова

4. Перечислите основные свойства темперамента

5. Перечислите типы темперамента

Выберите наиболее верный вариант:

1.Какой тип личности рассматривает человека как часть и продукт общества?

а) социологический;

б) биологический;

в) природный;

г) гуманистический;

д) практический.

2.Какая из данных особенностей, характеризующих человека как личность, названа ошибочно:

а) нейродинамические свойства;

б) самосознание;

в) индивидуальность;

г) активность;

д) саморегуляция.

3.В структуре личности З.Фрейд выделял:

а) эго, коллективное бессознательное;

б) взрослый, родитель, ребенок;

в) ид, эго, супер-эго;

г) ассимляция и аккомадация;

д) стимул и реакция.

4. Понимание личности как совокупности иррациональных, бессознательных влечений присуще:

а) психоанализу;

б) ассоциативной писхологии4

в) бихевиоризму;

г) гештальтпсихологии;

д) советской психологии.

5.Индивидуально-своебразная, природно-обусловленная совокупность динамических проявлений психики:

а) темперамент;

б) чувства;

в) талант

г) способности;

д) характер.

6.В темпераменте личность проявляется со стороны ее:

а) динамических свойств;

б) личностно-смысловых аспектов;

в) ценностных ориентаций;

г) неизменных свойств;

д) содержания.

7. Автор гуморальной теории темперамента:

а) Гиппократ;

б) Павлов;

в) Шелдон;

г) Небылицын;

д) Гален.

8.Психологические качества, характеризующие флегматика:

а) пассивность, вдумчивость, размеренность;

б) пессимистичность, тревожность, мнительность;

в) агрессивность, возбудимость, импульсивность;

г) энергичность, оптимизм, энтузиазм;

д) общительность, беззаботность, живость.

9.Основой темперамента в теории И.Павлова является

A)тип нервной системы;

B)свойство кровообращения;

C)действие гормонов;

D)условные рефлексы;

E)конституционные телосложения.