5 Билет

1. В периоде первого детства рост в длину превалирует над увеличением массы тела. В конце периода первого детства начинается прорезывание постоянных зубов. В связи с быстрым развитием мозга, масса которого к пяти годам составляет 85-90% массы мозга взрослого человека, быстро развиваются умственные способности, каузальное (причинное) мышление, длительно сохраняется способность узнавания, ориентация во времени, в днях недели. В раннем и первом детстве половые отличия (кроме первичных половых признаков) почти не выражены. Период первого детства характеризуется развитием личности ребенка, улучшением качества тонких дифференцированных движений. В 6-7 лет достигают полного развития острота зрительного восприятия и бинокулярное зрение.

2. Относительная площадь желудка и кишечника у детей первых лет жизни больше, чем у взрослых, что увеличивает поверхность всасывания. Слизистая оболочка более тонкая и нежная, ворсинок в кишечнике меньше, чем у взрослых. Проницаемость слизистой оболочки желудка и кишечника весьма высока, в том числе и для высокомолекулярных веществ, в частности белков.

У младенцев хорошо развита сеть кровеносных и лимфатических сосудов желудочно-кишечного тракта; всё это создает условия для быстрого всасывания и распространения токсинов, продуктов неполного переваривания пищи и других антигенных субстанций во внутренней среде организма. Следует отметить, что лимфа, оттекающая от тонкой кишки, не проходит печень, поэтому продукты всасывания вместе с лимфой непосредственно попадают в циркулирующую кровь.

Моторная деятельность желудка и кишечника у детей первых лет жизни замедлена по ритму и скорости распространения волн сокращений.

Нижний конец пищевода у новорожденного расширен, а его оболочки нежные и легкоранимые, поэтому в этот период наблюдается частое срыгивание пищевых масс, особенно при перекармливании. Железы пищевода, желудка и кишечника слабо развиты, а сок не богат ферментами. По мере роста и постепенного привыкания к более грубой пище, у ребенка повышается кислотность пищеварительных соков и их ферментативная активность, но окончательно созревает пищеварительная система лишь к 13-тому году жизни. В пубертатном периоде она практически не отличается от таковой у взрослых.

3. Заражение может произойти посредством пищи, воды или контактно-бытовым путем.

Исходя из этого, можно сделать ряд выводов и стараться всячески не допустить возбудителей кишечных инфекций в детский организм. Самое главное - личная гигиена. С младенчества следует приучать ребенка мыть руки каждый раз перед едой, после туалета и по возвращении домой, а вообще чем чаще, тем лучше. Следить, чтобы ребенок не сосал пальцы и различные предметы, вовремя состригать ногти. Еда, которую употребляет ребенок, должна быть всегда свежей, а также следует всегда точно соблюдать особенности ее приготовления, подачи и хранения. Мясо, рыба и молочные продукты непременно должны поддаваться продолжительной термической обработке. Овощи и фрукты следует мыть очень тщательно.

Лучше всего давать пить ребенку качественную бутылированную или проверенную минеральную воду. Если кипятить – только свежекипяченую, но ни в коем случае не сырую из-под крана или колодца.

Если ребенок ходит в сад, научите его пользоваться только своими личными вещами (полотенцем, расческой и так далее).

Дверные ручки и уличные игрушки необходимо регулярно обрабатывать антисептиками. Домашние игрушки следует мыть и стирать, даже если вы не выносите их на улицу.

Поддерживайте чистоту в доме, не ходите обутые по жилым комнатам (имеется в виду не домашняя обувь), несколько раз в день проветривайте помещение.

Билет 6

1

ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - сложная форма жизнедеятельности, обеспечивающая индивидуальное поведенческое приспособление человека и высших животных к изменяющимся условиям окружающей среды. Понятие "высшая нервная деятельность" введено И. П. Павловым как противопоставление понятию "низшая нервная деятельность", к-рая осуществляется на основе врожденных механизмов и направлена в основном на поддержание гомеостаза организма в процессе его жизнедеятельности. Нервные связи, лежащие в основе В. н. д., формируются в процессе индивидуальной жизни организма и способствуют обогащению приобретенного опыта. Истоки противопоставления высшей и низшей форм нервной деятельности восходят к идеям древнегреческого мыслителя Сократа о существовании у животных "низшей формы души", отличающейся от души человека, обладающей "мыслительной силой". Многие столетия представления о душе человека и непознаваемости его психической деятельности оставались в умах людей неразрывными. Лишь в 19 в. в трудах отечественного физиолога И. М. Сеченова был раскрыт рефлекторный характер деятельности головного мозга. И. П. Павлов с помощью разработанного им метода условных рефлексов показал пути и возможности экспериментального изучения функций коры больших полушарий, играющих ключевую роль в сложных процессах психической деятельности. Низшая (врожденная) нервная деятельность получила название безусловно-рефлекторной, а ее отдельные реакции были названы безусловными рефлексами. Безусловные рефлексы, сформировавшиеся в процессе эволюции вида, одинаковы для всех представителей данного вида животного и мало зависят от конкретных условий существования отдельного организма. Безусловные рефлексы обеспечивают жизнедеятельность организма при условии, что факторы окружающей среды с течением времени не меняются. На базе безусловных рефлексов вырабатываются условные рефлексы. Для образования условного рефлекса необходимо сочетание во времени какого-либо изменения в окружающей среде (или во внутреннем состоянии организма), воспринимаемого животным, с осуществлением какого-либо безусловного рефлекса. Только при этом условии само это изменение может стать раздражителем, вызывающим условный рефлекс. Его называют условным раздражителем или сигналом. Так, стук миски, из к-рой кормили собаку, вызывает выделение слюны только в том случае, если ранее эти звуки совпадали с едой, т. е. первоначально нейтральные раздражители (звуки) подкреплялись кормлением - безусловным раздражением. Такова классическая схема образования условного рефлекса. Однако наблюдения показывают, что для этого требуется еще ряд условий. Напр., накормленная собака, в отличие от голодной, не будет реагировать на условный раздражитель. Это свидетельствует о том, что условный рефлекс реализуется только при наличии соответствующей биологической потребности (в данном случае пищевой). Состояние, субъективно выражающее объективную потребность, на основе к-рой формируется целенаправленное поведение, обеспечивающее удовлетворение данной потребности, называют мотивацией.

2