Раздел III Технологическая карта организации и проведения самостоятельной работы студентов

по образовательной программе «Профилактика дезадаптации в образовательном учреждении»

№ п/п	Тема занятий в рамках самостоятельной работы студентов	Трудоемкость в часах	Вид контроля
1	Взаимосвязь процессов социализации, адаптации и дезадаптации	3	Выступление на семинарском занятии
2	Психологическая адаптация детей, подростков и молодежи	3	Выступление на семинарском занятии
3	Способы диагностики уровня адаптации	3	Активность на дискуссионном занятии
4	Способы диагностики уровня адаптации	3	Выполнение психологического заключения
5	Способы диагностики уровня адаптации	2	Выполнение психологического заключения
6	Индивидуальная беседа с родителями о развитии ребенка до поступления в школу	1	Выступление на практическом занятии
7	Социально-психологическая дезадаптация. Этапы проведения профилактических мероприятий	4	Тестовый контроль
8	Формы проведения профилактических мероприятий	3	Выступление на семинарском занятии
9	Организация различных форм проведения профилактики дезадаптации	2	Выступление на практическом занятии
10	Роль психолога, педагога и медицинского работника в проведении профилактических работ	4	Сдача таблицы
11	Методы проведения профилактических мероприятий	3	Выступление на практическом занятий
12	Разработка памятки по предупреждении дезадаптации	2	Выступление на практическом занятии
13	Этнический кодекс	3	Выступление на семинарском занятии
14	Методологические принципы проведения профилактики дезадаптации	2	Выступление на семинарском занятии
15	Критерии эффективности адаптации	2	Выступление на семинарском занятии
16	Критерии дезадаптации	2	Выступление на семинарском занятии
17	Сравнительный анализ адаптированного и дезадаптированного ребенка, подростка, молодого человека	2	Выступление на практическом занятии
18	Профилактика дезадаптации	6	Итоговый тестовый контроль
19	Реферат	18	Оценка реферата
ИТОГО:		68

Пояснения к технологической карте

1. "Взаимосвязь процессов социализации, адаптации и дезадаптации" - повторение дисциплин по общей психологии, социологии и социальной психологии по темам «Личность», "Социализация", "Психологическая и социальная адаптация". В частности должны быть рассмотрены процессы социализации личности, социальной и психологической адаптации, асоциализация, десоциализация, ресоциализация, а также сферы, стадии и факторы социализации. Самостоятельная работа является подготовкой к семинарскому занятию.

2. "Психологическая адаптация детей, подростков и молодежи" - чтение лекций и рекомендуемой преподавателем литературы для подготовки к семинарскому занятию. Подготовка докладов на следующие темы "Социально-психологическая дезадаптация детей при поступление в ДОУ", "Социально-психологическая дезадаптация детей при поступление в СОШ", "Социально-психологическая дезадаптация подростков", "Социально-психологическая дезадаптация студентов первокурсников", "Социально-психологическая дезадаптация больных с невротическими, соматоформными и психосоматическими расстройствами", "Социально-психологическая дезадаптация больных с расстройствами личности".

3. "Способы диагностики уровня адаптации" - опережающее домашнее задание по теме. Чтение литературы о способах, методах и методиках диагностики уровня дезадаптации для принятия участия в беседе и обсуждении на лекционном занятии.

4. "Способы диагностики уровня адаптации" - выполнение психологической методики "Диагностика социально-психологической адаптации" (К. Роджерс, Р, Даймонд). Обработка данных, интерпретация результатов. Сдача психологического заключения.

5. "Способы диагностики уровня адаптации" - выполнение психологической методики "Многоуровневый личностной опросник (МЛО) «Адаптивность»" (А. Г. Маклаковым, С. В. Чермяниным). Обработка данных, интерпретация результатов. Сдача психологического заключения.

6. "Индивидуальная беседа с родителями о развитии ребенка до поступления в школу" - разработка интервью о развитии ребенка до поступления в школу на основе следующей схемы: 1) анкетные данные ребенка и основные сведения о семье; 2) особенности перинатального развития; 3) состояние здоровья ребенка; 4) воспитание ребенка; 5) развитие ребенка в младенчестве и раннем детстве; 6) развитие ребенка в дошкольном детстве. Студенты делятся на микрогруппы по 5-6 человек и после представляют разработанные интервью.

7. "Социально-психологическая дезадаптация. Этапы проведения профилактических мероприятий" - актуализация знаний по пройденным темам с целью подготовки к тестовому контролю.

8. "Формы проведения профилактических мероприятий" - подготовка сообщений о примерах четырех формах проведения профилактики дезадаптации: организационная работа, лечебно-оздоровительная, психологическое обеспечение адаптационного периода, социально-педагогическая деятельность. Сообщения готовятся в четырех микрогруппах в соответствии четырем формам проведения профилактических мероприятий.

9. "Организация различных форм проведения профилактики дезадаптации" - разработка плана каждой из четырех форм проведения профилактических мероприятий: организационная работа, лечебно-оздоровительная, психологическое обеспечение адаптационного периода, социально-педагогическая деятельность, в соответствии конкретной ситуации - переход школьников в пятые классы средней школы.

10. "Роль психолога, педагога и медицинского работника в проведении профилактических работ" - заполнение следующей таблицы:

Профессиональная деятельность специалиста в проведении профилактических мероприятий

Формы проведения профилактических мероприятий	Деятельность специалиста
	Психолог		Педагог	Медицинский работник
Организационная работа
Лечебно-оздоровительная,
Психологическое обеспечение адаптационного периода
Социально-педагогическая деятельность

11. "Методы проведения профилактических мероприятий" - подготовка докладов о методах проведения профилактических мероприятий: ролевые игры, рисуночные методы, тренинги общения и знакомств, внеучебные мероприятия, беседы с родителями и педагогами, упражнения-разминки и т.д.

12. "Разработка памятки по предупреждении дезадаптации" - составление памятки для родителей и педагогов, которая представляет собой свод правил и этических принципов обеспечивающие эффективность адаптации в образовательном учреждении. Например, " Нельзя говорить ребенку, что он хуже других", " Учите ребенка свободно и непринужденно общаться не только со своими сверстниками, но и со взрослыми", " Признавайте права ребенка на ошибки", " Давать возможность ребенку гулять, отдыхать, делать уроки без спешки" и т.д.

13. "Этнический кодекс" - конспектирование принципов из этнических кодексов психолога и социолога по работе с детьми.

14. "Методологические принципы проведения профилактики дезадаптации" - актуализация знаний для подготовки к семинарскому занятию.

15. "Критерии эффективности адаптации" - актуализация знаний для подготовки к семинарскому занятию.

16. "Критерии дезадаптации" - составление субъективных и объективных критерий дезадаптации на подобие таблицы "Критерии адаптации".

17. "Сравнительный анализ адаптированного и дезадаптированного ребенка, подростка, молодого человека" - заполнение таблицы следующей формы:

Сравнительный анализ адаптированного и дезадаптированного ребенка, подростка, молодого человека

Критерии	Адаптированный индивид	Дезадапированный индивид

18. "Профилактика дезадаптации" - чтение лекций и рекомендованной литературы для подготовки к прохождению итогового тестового контроля.

19. Написание реферата на следующие темы: ".Социализация. Сущность, стадии, институты, фазы, факторы, механизмы", " Социально-психологическая дезадаптация. Понятие. Причины", " Диагностика социально-психологической адаптированности", " Зависимые формы поведения как проявление социально-психологической дезадаптации", " Уровни психологической адаптации ребенка в школе по Л.А.Венгеру", ". Причины школьной дезадаптации: социальный, физиологический, медицинский, психологический, педагогический аспекты", " Роль семьи в возникновении и предупреждении социально-психологической (в т.ч. школьной) дезадаптации" и др.