- •Предмет и задачи психологии.
- •Психология личности и ее характеристика.
- •Индивидуальные особенности физических процессов.
- •Представления. Воображения. Мышление и речь. Учет их закономерностей в учебной деятельности студентов университета.
- •Представление или классификация.
- •Воображение и его виды.
- •Мышление и его качества.
- •Речь. Роль речи в познавательной и практической деятельности.
- •Эмоционально-волевая сфера деятельности.
- •Понятие о эмоциях и чувствах человека.
- •Психические состояния и их характеристика.
- •Воля. Формирование волевых качеств, необходимых для выпускника университета.
- •Темперамент и характер. Учет особенностей темперамента и характера в практической деятельности руководителя.
- •Характеристика темперамента.
- •Характер. Классификация черт характера.
- •Направленность и способности. Профессиональный жизненный опыт личности.
- •Направленность личности и ее структура.
- •Виды способностей. Способности.
- •Профессионально-жизненный опыт личности.
- •Общение и межличностные отношения в коллективе. Конфликты и пути их разрешения.
- •Функции и структура общения.
- •Понятие о группе и коллективе. Межличностные отношения и их характеристика.
- •Конфликты, пути их разрешения.
Психология личности и ее характеристика.
Понятия о личности в психологии.
Структура личности и ее характеристика.
Социализация личности.
Понимание личности тесно связано с осмыслением таких категорий, как человек, индивид, индивидуальность.
Человек – понятие видовое, указывающее на отнесенность существа к высшей ступени развития (человеческого рода). В своем психическом развитии человек проходит несколько стадий:
цикл утробного развития ребенка;
цикл детства:
а) младенчество (рождение – 18 месяцев);
б) дошкольное детство (18 месяцев – 6, 7 лет);
в) раннее школьное детство (6, 7 лет – 11, 13 лет);
3) цикл юности:
а) ранняя юность (11, 13 лет – 15, 16 лет);
б) поздняя юность (15, 16 лет – 21 год);
4) цикл взрослости:
а) ранняя взрослость (21 – 25 лет);
б) средняя взрослость (25 – 40 лет);
в) поздняя взрослость (40 – 55 лет);
г) предпенсионный возраст (55 – 65 лет);
5) цикл старения:
а) удаление от дел (65 – 70 лет);
б) старость (70 и более лет).
Индивид – это отдельный конкретно взятый человек. Как индивиды, люди отличаются друг от друга не только морфологическими особенностями (рост, цвет глаз и т. д.), но и психологическими свойствами (способности, темперамент и т. д.).
Индивидуальность – единство неповторимых личностных свойств конкретного человека (обычно рассматривается как совокупность физиологических и психологических особенностей отдельного человека, характеризующий его своеобразие).
Личность – конкретный человек, представитель определенного общества, класса, коллектива, осознающий свое отношение к окружающему миру, занимающийся определенной деятельностью и обладающий своими индивидуально-психологическими особенностями.
Основные этапы развития психологии личности:
философско-литературный (5 век до н. э. – начало 19 века). Исследователи: Сократ, Аристотель, Спиноза, Локк, Юм.
Клинический (начало 19 – 20 век). Исследователи: Фрейд, Юнг, Адлер.
Экспериментальный (начало 20 века). Исследователи: Лозовский, Айзенк, Кеттел, Аппорт, Лурье.
Проблемы личности изучали: Ковалев, Леонтьев, Мергель, Лобов, Платонов, Теплов.
Мергель выделяет 2 группы индивидуальных особенностей:
темперамент и индивидуальные особенности психических процессов;
мотивы и отношения, характер и способности.
Ковалев выделяет в структуре личности:
а) направленность;
б) способности;
в) характер;
г) систему управления и психические процессы.
Наиболее полной структурой является динамическая структура личности по Платонову.
Динамическая структура личности по Платонову
Название по структуре |
Подструктуры подструктур |
Соотношение социального и биологического |
Уровень анализа |
Виды формирования |
Направленность личности |
Убеждения, мировоззрения, идеалы, стремления, интересы, желания |
Биологического почти нет |
Социально-психологический |
Воспитание |
Опыт |
Привычки, умения, навыки, знания |
Значительно больше социального |
Психолого-педагогический |
Обучение |
Особенности психологических процессов |
Воля, чувства, восприятия, мышление, эмоции, ощущения, память |
Чаще больше социального |
Индивидуально-психологический |
Упражнения |
Психические свойства |
Темперамент, половые и возрастные свойства |
Социального почти нет |
Психофизиологический и нейропсихологический |
Тренировки |
На основе этой структуры можно выделить следующие структурные элементы:
биологически обусловленные особенности личности (задатки, тип высшей нервной системы, темперамент и т. д.);
социально обусловленные особенности личности (потребности, мотивы, интересы, склонности, идеалы, убеждения и мировоззрения);
индивидуальные особенности психических процессов:
а) психические позновательные (ощущения, восприятия, внимание, память, воображение, мышление и речь);
б) эмоционально волевые (эмоции, чувства и воля);
4) профессионально-жизненый опыт (знания, навыки, умения, привычки);
5) 2 интегральных свойства:
а) характер;
б) способности.
3. Социализация личности представляет собой процесс ее формирования в определенных социальных условиях.
Уже в детстве индивид включается в исторически сложившуюся систему общественных отношений. Этот процесс включения называется социализацией.
Социализация осуществляется путем усвоения индивидом социального опыта и его воспроизведения в своей деятельности. В процессе социализации индивид становится личностью и приобретает знания, умения и навыки, необходимые для жизни среди людей.
Выделяют несколько стадий социализации личности:
стадия адаптации (от рождения до подросткового возраста ребенок не критически усваивает социальный опыт);
индивидуализация (подростковый и ранний юношеский возраст: появляется желание выделить себя среди других; проявляется критическое отношение к общественным нормам поведения);
стадия интеграции (проявляется в желаниях найти свое место в обществе; проходит благополучно, если свойства человека принимаются группой и обществом);
трудовая стадия (охватывает весь период зрелости человека; его трудовую деятельность, когда человек воспроизводит социальный опыт за счет воздействия через свою деятельность на среду);
после трудовая стадия (охватывает пожилой возраст, когда вносится существенный вклад в воспроизводство социального опыта в процессе передачи его новым поколениям).
Основные институты социализации:
семья;
дошкольные учреждения;
школы;
неформальные объединения;
ВУЗ;
трудовой коллектив.
Лекция №3 (1.10.07)