1.3 Предметная область информатики

Термин «информатика», обозначающий название новой науки, появился и прижился не сразу.

В нашей стране в 60-е гг. ХХ века вопросы, связанные с разработкой, функционированием и применением автоматических систем обработки информации, объединялись термином «кибернетика». Это было не совсем верно, поскольку по определению Н.Винера, «кибернетика – это наука о законах управления в живой и неживой природе», то есть ее сфера охватывает лишь часть используемых человеком информационных процессов и систем.

Общую научную дисциплину, связанную с исследованием информации, в англоязычных странах стали называть ”Computer Science” – «вычислительная наука»; во Франции появился термин “Informatique” – «информатика» – он и был позаимствован и с середины 1970-х гг. прочно вошел сначала в научно-технический обиход, а затем стал общеизвестным и общепринятым.

Однако предметную область дисциплины «Информатика» установившейся считать нельзя и до сих пор. Международный конгресс по информатике 1978 г. предложил следующее определение:

«Понятие информатики охватывает области, связанные с разработкой, созданием, использованием и материально-техническим обслуживанием систем обработки информации, включая машины, оборудование, математическое обеспечение, организационные аспекты, а также комплекс промышленного, коммерческого, административного и социального воздействия».

Более приемлемым для нашего рассмотрения является определение академика А.П. Ершова и Б.Н. Наумова:

Информатика – фундаментальная естественная наука, изучающая общие свойства информации, процессы, методы и средства ее обработки (сбор, хранение, преобразование, перемещение, выдача).

Отнесение информатики к фундаментальным наукам означает, что она имеет общенаучную значимость, т.е. ее понятия, законы и методы применимы не только в рамках самой науки, но и в иных научных и прикладных дисциплинах.

В информатике выделяется два направления – теоретическое и прикладное. Исследования в области теоретической информатики обеспечивают выявление и формулировку общих законов, касающихся информационных процессов, определение принципов функционирования технических систем, связанных с информационными процессами.

Прикладная информатика обеспечивает непосредственное создание информационных систем и программного обеспечения для них, а также их применение для решения практических задач.

Разделы теоретической информатики: теория информации; теория алгоритмов, теория кодирования; теория систем и моделей, теория конечных автоматов, математическое программирование.

В нашей стране сформировалось несколько научных направлений, каждое из которых имеет свою интерпретацию информатики.

1-е направление трактовки понятия «информатика» связано с трудами В.М. Глушкова, В.С. Михалевича, В.И. Гриценко («киевская школа» – рассматривают информатику как комплексную дисциплину, связанную с информационными технологиями и компьютеризованными системами, практически по определению конгресса).

2-е направление связано с трудами В.И. Сифорова, сводит информатику к учению об информации вообще, информологии (развитие теории информации по Шеннону).

3-е направление (Э.С. Бернштейн, Ю.А. Шрейдер) ставит в центр внимания семантические (содержательные) стороны информации, соотношение понятий «информация» и «знание», их функций в общественных системах.

Вопросы (не контрольные, просто задуматься).

1. Утверждение, что наше общество было бы другим, если бы не произошла компьютерная революция, принимается всеми. Наше общество лучше, чем могло бы быть? Или хуже? Ответили бы вы так же, если бы ваше положение в обществе было другим?

2. В какой мере компьютерные технологии и их применение должны контролироваться государством? Дают ли новые применения информационных технологий большую свободу или, наоборот, ограничивают ее? Можно ли быть членом современного технического общества и не прилагать никаких усилий, чтобы понять основы новых технологий?

3. По мере развития технологий наша система образования постоянно вынуждена пересматривать уровень абстракции, с которым дается новый материал. Так, студенты не изучают, как находить значение тригонометрических функций при помощи таблиц. Вместо этого используют калькуляторы в качестве абстрактных инструментов. Некоторые полагают, что деление на бумаге также должно уступить место абстракции. Какие еще примеры вы можете привести?

Может ли развитие телевидения (видео) заменить в будущем потребность в чтении? Устраняет ли наличие автоматической проверки орфографии необходимость владения навыками правописания?

4. В какой степени решения, принятые нами сейчас относительно технологий вообще и компьютерных технологий в частности, влияют на будущие поколения людей?