21. Методика використання програм на формування алгоритмічного мислення учнів.

Розвиток алгоритмічного мислення учнів передбачає формування у них уявлень про алгоритм та його властивості, можливі форми подання алгоритмів, основні алгоритм, структури. Вивчати найзручніше з побутових алгоритмів(казкових ситуацій).

Послідовність формування алгоритмічного мислення: 1) jзнайомлення учнів з алгоритмами певної структури; 2) введення елементів навчання алгоритмічної мови; 3) реалізація систем вправ на виконання відшукування помилок, відтворення заміну конструювання перехід від однієї до іншої форми подання алгоритмів різної структури.

Алгоритмічне мислення, що розглядається як уявлення послідовності дій, поряд з подібними й логічним мисленням визначає інтелектуальну міць людини, його творчий потенціал. Навички планування, звичка до точного і повного опису своїх дій допомагають школярам розробляти алгоритми розв'язання задач найрізноманітнішого походження. Алгоритмічне мислення є необхідною частиною наукового погляду на світ. У той же час воно включає і деякі загальні розумові навички, корисні і в більш широкому контексті. До таких належить, наприклад, розбиття задачі на підзадачі. Для навчання алгоритміки школяру потрібно тільки уміння виконувати арифметичні операції над цілими числами. Комбінаторні об'єкти легко упредметнюються, з ними можна працювати руками, а докази виробляти методом повного перебору. Пізнання може відбуватися при активному використанні ігор, театралізації завдань.

Навчання школяра основам алгоритмічного мислення базується на понятті виконавця. Це поняття в останні роки стало звичним викладачів інформатики, і більшість курсів засноване саме на такому підході. Виконавця можна уявляти собі роботом, забезпеченим набором кнопок. Кожна кнопка відповідає одному дії (може бути, досить складного), яке робот здатний зробити. Натиснення кнопки відповідну дію робота.

Робот діє в певному середовищі. Щоб описати виконавця, потрібно задати середовище, в якому він діє, і дії, які він робить при натисканні кожної з кнопок. Основою для введення виконавців служать завдання. Виконавці, використовувані в інформатиці, традиційні.

Існує багато різних програм, що сприяють розвитку у дітей алгоритмічного мислення. При проведенні регулярних розвиваючих занять, систематично організованих цікавих завдань створюються сприятливі умови для формування такого цінного якості як алгоритмічне мислення, як самостійність, що виявляється в активному й ініціативному пошуку вирішення завдань, в глибокому і всебічному аналізі їх умов, в критичному обговоренні та обгрунтуванні шляхів вирішення, в попередньому плануванні і програванні різних варіантів здійснення рішення.

22. Методика ознайомлення з елементами логіки при вивченні початкового курсу інформатики.

Логіка — наука про закони і форми мислення, методи пізнання та умови істинності знань і суджень. Головним об'єктом дослідження логіки є описові системи мислення, тобто системи які пропонуються як інструкція для людей (а також, можливо інших

розумних істот/машин) як слід правильно мислити. При цьому, такі інструкції не слід розглядати як опис того, як люди насправді мислять, що є предметом дослідження інших дисциплін, наприклад когнітивної психології.

Дати елементарні поняття логіки - є одним із основних завдань вчителя початкових класів. Значна частина завдань з інформатики на використання логіки і логічного мислення.

При вирішенні логічних завдань учням надається можливість подумати над умовою, міркувати. Обмірковування ідеї завдання і спроба міркувати, сконструювати його логічно обгрунтоване рішення - найкращий спосіб розкриття творчих здібностей учнів.

Важливу роль відіграє вивчення елементів математичної логіки в курсі інформатики. тому що її апарат використовується для аналізу і синтезу перемикальних схем, які мають різноманітне застосування в техніці.

Зокрема, ці знання дозволяють зрозуміти принципи роботи комп'ютера, його можливості в перетворенні інформації. Без опори на поняття і закони математичної логіки неможливо усвідомити універсальний характер перетворення інформації, можливість автоматичної роботи комп'ютера.