- •1. Мета, завдання та основні функції нових інформаційних технологій навчання
- •2.Особливості комп'ютерного навчання у початковій школі.
- •З. Особливості впливу роботи з комп'ютером на особистість молодшого школяра.
- •4.Саттарно-гігієнічні вимоги до комп'ютерного класу в початковій школі.
- •5. Особливості роботи вчителя при викладанні комп'ютерної техніки у початковій школі.
- •6.Мета та завдання початкового курсу інформатики.
- •7.Програма початкового курсу інформатики.
- •8. Особливості реалізації завдань початкового курсу інформатики
- •9. Шляхи формування комп'ютерної грамотності молодших школярів
- •10. Принципи навчання інформатики
- •11.Позакласна робота з інформатики в початковій школі
- •12. Методика використання комп'ютерної техніки при проведенні занять з математики в початковій школі.
- •13.Методика використання комп'ютерної техніки при проведенні занять з української мови в початковій школі
- •14. Методика використання комп'ютерної техніки при проведенні занять з образотворчого мистецтва в початковій школі
- •15.Методика використання комп'ютерної техніки при проведенні занять з природознавства в початковій школі
- •16.Методика використання комп'ютерної техніки при проведенні занять з музики в початковій школі
- •17. Ігрові програми та їх використання для розвитку особистості учнів. Класифікація ігрових програм.
- •18. Засоби навчання. Комп'ютер як один із основних засобів навчання при використанні ніт.
- •19. Класифікація програмного забезпечення навчально-виховного процесу.
- •20. Методика Формування уявлень про інформацію, знак, модель, код. Кодування.
- •21. Методика використання програм на формування алгоритмічного мислення учнів.
- •22. Методика ознайомлення з елементами логіки при вивченні початкового курсу інформатики.
- •23. Методика ознайомлення з основними складовими частинами і можливостями комп'ютера
- •24.Методика ознайомлення з програмою текстового редактора, можливостями, використаннями.
- •25. Методика ознайомлення з комп'ютерною графікою, програмою графічного редактора, її можливостями і використанням.
- •26.Методика ознайомлення з операційною системоюWindows.
- •27.Методика формування уявлень про алгоритми, їх властивості, типи алгоритмів.
- •28. Методика використання прикладних програм для ознайомлення з клавіатурою та мишкою як пристроями введення інформації.
- •29. Використання програми PowerPoint для створення навчальних програм у вигляді екранних презентацій
- •30. Використання комп’ютерно-діагностичної системи Test w-2.
16.Методика використання комп'ютерної техніки при проведенні занять з музики в початковій школі
Сучасні комп'ютерні технології у мистецькій освіті учнів базуються на ідеї їх інтеграції з традиційними навчальними методиками. Спостереження показує, що використання інформаційних технологій на уроках музики сприяє всебічному і гармонійному розвитку особистості дитини, насамперед розвитку її творчих здібностей. На уроках музики гармонійно поєднуються знання комп'ютерної грамоти з музикою, образотворчим мистецтвом, літературою, і, як результат цього поєднання, створюються унікальні творчі направлення (комп'ютерний малюнок, живопис, графіка, декоративний дизайн тощо). Використання у процесі навчання методу проектів допомагає розкрити процес створення дитиною творчої роботи від задуму до втілення, є можливість побудувати нестандартний урок: урок-мандрівку, малювання в уяві образів, навіяних чарівною музикою та розповіддю педагога, виконання композицій з імпровізуванням, формою, об'ємом, трансформацією кольору, тону, графічного ритму.
Запровадження інформаційних технологій на уроках музики забезпечує вирішення завдань всебічного розвитку природних, творчих здібностей учнів, а саме: фантазії і художньої уяви; асоціативного сприйняття і мислення на основі художнього і музичного матеріалів;розуміння поняття ритму в природі і мистецтві;відчуття простору, форми, контрасту, динаміки, кольорової палітри. Використання комп'ютера на уроці створює можливості для розвитку зорової пам'яті, фантазії, формування у дітей естетично-гармонійного світосприйняття. Сучасні інформаційні технології сприяють засвоєнню знань на основі моделі навчальної комунікації «учитель - комп'ютер - учень», що є ще одним дидактичним засобом організації навчального процесу, підтверджує необхідність вивчення мистецьких дисциплін за допомогою методів алгоритмізації навчальних дій та інтеграції каналів передавання інформації, порядку навчальних дій на основі наочно-ілюстративної системи знань засобами технології мультимедіа. Цей підхід є надзвичайно ефективним у підготовці та проведенні уроків музики. Використання інформаційних технологій дозволяє залучити учнів до такої діяльності створення творчих робіт; пошукової роботи під час вивчення народної творчості, української музичної культури, творчості композиторів світу тощо;оформлення результатів своїх досліджень у вигляді методу проектів за певними темами. У сучасній методиці вже наявні різні види розроблень, які рекомендовано до впровадження у процесі вивчення музики у школі.
Найбільш зручним засобом для створення уроків з мультимедійним супроводом є програма Microsoft Power Point, особливо зручною вона є під час подання нового матеріалу. Наприклад, у процесі вивчення теми «Наші великі сучасники» значну допомогу і учням, і вчителям надають ресурси мережі Інтернет. Її використання дає можливість швидко знаходити й користуватися додатковою інформацією у підготовці до уроку. Зацікавлення у дітей викликає можливість взяти участь у зазначеному процесі. Одержання та опрацювання учнями різноманітної музичної інформації через Інтернет стає поширеним напрямом розвитку їх пізнавального інтересу до музики, а також однією із форм вивчення світового музичного мистецтва. Завдання для пошуку в Інтернеті є такими: прочитання статей, текстів, художніх творів, прослуховування музичних фрагментів. Мета такої роботи з учнями полягає в наступному: прослідкувати, в який спосіб мережа може сприяти розвитку дитячої уяви, і захопити школярів бажанням знаходити, працювати і насолоджуватися музичними творами. Використання інформаційних технологій сприяє закріпленню інтегрованих знань та формуванню вмінь, набутих на уроках музики, образотворчого мистецтва, літератури, які надихають на створення власного творчого доробку, дозволяють учителю музики контролювати художньо-творчий розвиток учня.