22. Фактори, що загрожують валідності експ.

Фактори, що загрожують внутрішній валідності.

Д. Кемпбелл виділив 8 різних класів факторів, що мають відношення до внутрішньої валідності експеримента:

1) фон, або ефект історії: конкретні події, що здійснюються між початковим та стоговим тестуванням разом з експериментальним Х-впливом

2) природній розвиток: зміни досліджуваних, що є наслідком перебігу часу, без зв’язку з конкретними подіями: зміна стану(голод, втома, хвороба тощо), властивості індивіда(вікові зміни, накопичення досвіду).

3) ефект тестування: вплив попереднього тестування на результат стогового тестування

4) інструментальна погрішність: нестабільність вимірювального приладу

5) селекція, або відбір досліджуваних: групи можуть бути нееквівалентні(нерівноцінні), викликає систематичну помилку в результатах

6) статистична регресія: зрушення показників в бік середнього значення; частковий випадок помилки селекції, коли групи відбираються на основі крайніх граничних показників і оцінок.

7) вибування або відсів досліджуваних – нерівномірне вибування досліджуваних із груп, що порівнюються, що призводить до нееквівалентності груп по складу

8) взаємодія складу групи з природнім розвитком та іншими факторами.

Пізніше Кемпбелл описав ще ряд причин порушення внутрішньої валідності. Найбільш суттєві відносяться до експ процедури, а саме: компенсаторне співставлення ефектів різних впливів, імітація впливу, коли його на справді немає.

Фактори, що загрожують зовнішній валідності.

На сьогодні факторами, що впливають на зовнішню валідність, вважаються особливості експ, які не можна усунути і які відрізняють його від реальної ситуації.Кемпбелл відносить до факторів, що загрожують зовнішній валідності, в першу чергу, пов’язані з особливостями об’єкта дослідження: здатність до навчання, наявність памяті, здатність емоційно реагувати на ситуацію.

Д. Кемпбелл запропонував 4 основних класи зовнішніх змінних, що можуть загрожувати зовнішній валідності експеримента:

1) реактивний ефект, чи ефект взаємодії тестування: можливе збільшення чи зменшення чутливості досліджуваних до експериментальноо Х-впливу внаслідок попереднього тестування

2) умови проведення дослідження: вони викликають реакцію досліджуваних на експеримент. Тому його дані не можна переносити на людей, що не приймали участі в експерименті, цими людьми є вся генеральна сукупність, крім експериментальної вибірки

3) взаємодія факторів відбору і зміст Х-впливу. Їх наслідки – артефакти.

4) інтерференція Х-впливів. Досліджуванні володіють памяттю і здатні до навчання. Якщо експеримент складається з декількох серій, то перші впливи не проходять для них безслідно зв’язуються на появі ефектів від наступних впливів.

24, 25. Контроль змінних.

Слід розрізняти контроль незалежної змінної і контроль “інших” або зовнішніх (побічних і додаткових змінних). Контроль незалежної змінної полягає в її активному варіюванні або знанні закономірності її зміни. Другий сенс поняття “контроль” - управління зовнішніми, “іншими” змінними експерименту. Вплив зовнішніх змінних зводиться до ефекту змішення.

Розрізняють два основні способи контролю незалежної змінної. Ці способи лежать в основі двох типів емпіричного дослідження: активного і пасивного. Нагадаємо, що в психології до активних відносяться деятельностный| метод (експеримент) і комунікативний (бесіда), а до пасивних - спостереження і вимірювання. Пасивні методи називають також методами систематизованої реєстрації або систематизованого спостереження (включаючи в нього і процедуру вимірювання).

У експерименті контроль незалежної змінної проводиться за допомогою активного маніпулювання, варіювання. При систематизованому спостереженні (також - вимірюванні) контроль проводиться за рахунок відбору (селекції) необхідних значень незалежної змінної з числа вже існуючих змінних. Прикладом активного контролю є, наприклад, зміна гучності сигналу, що подається експериментатором в навушники. Прикладом пасивного контролю може служити розбиття групи учнів на неуспішних, середньо-успішних і високоуспішних при дослідженні впливу успішності навчання на статус особи в учбовій групі.

При плануванні дослідження слід мати на увазі, що принципи, що пред'являються до формування плану для активного і пасивного досліджень, одні і ті ж, за винятком контролю ефектів, пов'язаних з експериментальною дією.

Існує декілька основних прийомів контролю впливу зовнішніх (“інших”) змінних на результат експерименту:

1. елімінація зовнішніх змінних;

2. константна умов;

3. балансування;

4. контрбалансування;

5. рандомізація.

1. Елімінація. Експериментальну ситуацію конструюють у такий спосіб, щоб виключити яку-небудь присутність в ній зовнішньої змінної. Наприклад, в психофізичних лабораторіях часто створюються експериментальні камери, що ізолюють випробовуваного від зовнішніх звуків, шумів, вібраційної дії і електромагнітних полів. Але часто элиминировать| вплив зовнішніх змінних неможливий. Наприклад, важко уявити собі, як можна виключити вплив таких змінних, як пів, вік або інтелект.

2. Створення константних умов. Якщо зовнішні змінні не вдається виключити з експериментальної ситуації, то дослідникові доводиться робити їх незмінними. При цьому вплив зовнішньої змінної залишається незмінним на всіх випробовуваних, при всіх значеннях незалежної змінної і впродовж всього експерименту. Проте, це стратегія не дозволяє повністю уникнути ефекту змішення: дані, отримані при константних значеннях зовнішніх змінних, можна переносити лише на такі реальні ситуації, де значення зовнішніх змінних такі ж, як і були при дослідженні.

Слід стандартизувати техніку проведення дослідження і устаткування експериментальних приміщень (звуки, аромати, забарвлення стенів, вид фурнітури, розташування меблів і так далі).

Другий напрям створення константних зовнішніх змінних - зрівнювання груп випробовуваних по основних значущих для дослідження індивідуальних характеристиках (рівень освіти, пів, вік).

Експериментатор повинен пред'являти інструкцію однаково всім випробовуваним (зрозуміло, виключаючи ті випадки, коли вона змінюється відповідно до плану експерименту). Він повинен прагнути зберігати незмінною інтонацію і силу голосу. Рекомендується записувати інструкцію на магнітофон і пред'являти запис (окрім особливих випадків).

3. Балансування. У тих випадках, коли відсутня можливість створити константні умови проведення експерименту або константної умов недостатньо, застосовують техніку балансування ефекту від дії зовнішніх змінних. Балансування застосовується в двох ситуаціях: 1) в тому випадку, якщо неможливо ідентифікувати зовнішню змінну; 2) в тому випадку, якщо її можна ідентифікувати і використовувати спеціальний алгоритм для контролю цієї змінної.

Розглянемо спосіб балансування впливу неспицифических| зовнішніх змінних. Він полягає в тому, що на додаток до експериментальної групи в план експерименту включається контрольна група. Експеримент на контрольній групі проводиться в тих же умовах, що і на експериментальній. Відмінність лише в тому, що експериментальна дія здійснюється тільки на випробовуваних, включених в експериментальну групу. Тим самим зміна залежній змінній в контрольній групі обумовлена лише зовнішніми змінними, а в експериментальній групі - сумісною дією зовнішніх і незалежною змінних.

4. Контрбалансування. Цей прийом контролю додаткової змінної найчастіше застосовують тоді, коли експеримент влкючает| в себе декілька серіїв. Випробовуваний опиняється в різних умовах послідовно, і попередні умови можуть змінювати ефект дії подальших умов. Наприклад, при дослідженні диференціальної слухової чутливості не байдуже, який звук, гучний або тихіший, пред'являвся випробовуваному першим, а який другим. Аналогічно при виконанні тестів інтелекту істотний порядок пред'явлення випробовуваному завдань від простій до складної або від складної до простій. У першому випадку більш інтелектуальні випробовувані більше стомлюються і втрачають мотивацію, оскільки вимушені решть| більше число завдань, чим менш успішні. При другому варіанті пред'явлення завдань менш інтелектуальні випробовувані випробовують стрес неуспіху і вимушені вирішувати більше завдань, чим їх більш інтелектуальні колеги. У цих випадках для ліквідації ефектів послідовності і ефекту наслідку використовують контрбалансування. Сенс її полягає в тому, що порядок пред'явлення різних завдань, стимулів, дій в одній з груп компенсується іншим порядком пред'явлення завдань в іншій групі. Число груп рівне числу розміщень умов проведення експерименту. Зокрема, для 2 градацій потрібно 2 групи, а для 3 різних умов - вже 6 груп.

Контрбалансування застосовується в тих випадках, коли є можливість провести декілька серіїв. Слід лише враховувати, що велике число дослідів може привести до стомлення випробовуваного. Але цей план позмоляет| контролювати ефект послідовності. Спрощення ж плану контрбалансування приводить до появи ефекту послідовності. Проте, контрбалансування не дозволяє повністю контролювати ще один ефект, а саме - вплив зміни порядку пред'явлення завдань на значення залежної змінної. Він називається диференційованим перенесенням: перехід від ситуації 1 (коли вона створюється першою) до ситуації 2 відрізняється від переходу від ситуації 2 (коли вона йде першою) до ситуації 1. Цей ефект приводить до того, що реальні відмінності між двома різними експериментальними ситуаціями при реєстрації преувеличиются|.

Отже, техніка контрбалансування полягає в тому, що кожен випробовуваний отримує більш ніж один варіант дії (АВ або ВА) і ефект послідовності цілеспрямовано розподіляється на всі експериментальні умови.

5. Рандомізація. Рандомізацією називається процедура, яка гарантує рівну можливість кожному членові популяції стати учасником експерименту. Кожному з членів вибірки привласнюється порядковий номер, а вибір випробовуваних в експериментальну і контрольну групи проводиться за допомогою таблиці випадкових чисел. Рандомізація є способом контролю змінних, тому для експериментатора це надійний варіант згладжування впливу зовнішніх змінних на різні групи випробовуваних.

Рандомізація застосовується в двох випадках: 1) коли відомо, як управляти зовнішніми змінними в експериментальній ситуації, проте у нас немає можливості застосувати одну з попередньої техніки контролю; 2) коли ми припускає оперувати якій-небудь зовнішній змінній в експериментальній ситуації, проте не можемо її специфікувати і не можемо застосувати іншу техніку.

Якщо припустити, що значення додаткової змінної (змінних) підкоряється імовірнісним законам (наприклад, описується нормальним розподілом), то до складу експериментальної групи і контрольних груп увійде вибірка, яка має ті ж рівні додаткових змінних, як і генеральна сукупність.

На думку багатьох фахівців, зокрема Д.Кемпбелла, зрівнювання груп за допомогою процедура рандомізації є єдино надійним способом елімінації влияни| зовнішніх (додаткових) змінних на залежну змінну. Він визначає рандомізацію як універсальний спосіб зрівнювання груп перед експериментальною дією. Інші способи, наприклад, метод попарного порівняння (про нього мова йде в іншому розділі книги), характеризуються ним як малонадійні і такі, що ведуть до невалидным| виводів.

Ці прийоми, зрозуміло, не дозволяють повністю уникнути дій з боку “інших” змінних, проте їх виконання є своєрідною профілактичною процедурою: миття рук перед їжею не дає 100% гарантій від захворювання дизентерією, але істотно знижує вірогідність захворювання.