56 Укажіть основні вимоги до реалізації принципу науковості

Принцип науковості навчання реалізується вчителем у конкретній навчальній ситуації з урахуванням віко вих та індивідуальних пізнавальних можливостей учнів, рівня їх інтелектуального розвитку. У процесі викладання навчаль ного предмета учні знайомляться з основними науковими іде ями, їх сутністю та соціально-практичною значущістю. В ре зультаті у них збуджується інтерес до вивчення певної галузі науки, формується творчий підхід до розв'язку науково-практичних проблем. Формуючи в учнів наукові уявлення про ото чуючий світ, учитель розкриває факти і явища оточуючого світу у взаємозв'язку та взаємообумовленості, роль науки для підви щення продуктивності праці, могутність людського розуму та його творчої сили. Принцип науковості сприяє розкриттю єдності науки, освіти та виробництва.

Способи реалізації принципу науковості навчання:

— проаналізувати програмний матеріал і виявити його науковий потенціал;

— в разі необхідності посилити науковий рівень навчаль ного матеріалу за рахунок добору інформації з додаткових джерел чи самостійної розробки;

— забезпечити діалектичний підхід до вивчення явищ, проце­сів оточуючої дійсності, законів природи і розвитку суспільства;

— у процесі викладання навчального предмета, конкрет ної теми уроку формувати в учнів науковий світогляд, озброювати їх методами наукового пізнання і науково-пошукової діяльності;

— диференціювати та інтегрувати наукові знання в про цесі навчання;

— розкривати суть та хибність антинаукових теорій, течій, ідей тощо, формувати критичне ставлення учнів до псевдонауки.

57.Укажіть основні вимоги до реалізації принципу доступності

Принцип доступності навчання передбачає вибір та реалізацію змісту і методів навчання з урахуванням вікових і індивідуальних особливостей учнів. Його реалізація зумовлює необхідність вибору вчителем навчального матеріалу, оптимального за обсягом, складністю і трудністю з урахуванням здібностей, інтересів та нахилів учнів. Доступність навчання ніякою мірою не означає зниження його наукового рівня. Цей принцип покликаний забезпечити оптимальність поєднання науковості і посильної трудності змісту, методів і засобів навчання, форм організації навчально-пізнавальної діяльності учнів. Сфера доступності навчання може розширюватися чи звужуватися залежно від рівня навчальної підготовленості учнів. У забезпеченні доступності навчання важливу роль відіграє чіткість та логічність викладу навчального матеріалу, ясність думки, правильність і емоційність мови, використання цікавих фактів, прикладів, ілюстративного матеріалу, розкриття зв'язку теоретичних знань з практичною діяльністю. Доступність навчання не допускає його спрощення, зниження темпу і ритму навчальної діяльності учнів.

58. Здійсніть диференціацію понять «контроль», «перевірка», «оцінювання», «оцінка», «облік».

Контроль - обов'язковий компонент навчально-виховного процесу у школі, тобто перевірка його результативності;

перевірка — виявлення рівня знань, умінь та навичок;

оцінювання — вимірювання рівня знань, умінь і навичок;

оцінка – це орієнтир, за яким учні визначають еталони вимог до них, а також об'єктивність педагога;

облік — фіксування результатів у вигляді оцінок у класному журналі, щоден­нику учня, відомостях.