- •1. Шляхи формування естетичної культури.
- •2. Національна доктрина розвитку освіти.
- •3. Індивідуальна та колективна робота класного керівника з батьками.
- •4. Етнопедагогіка
- •5. Сутність учнівського самоврядування.
- •7. Методи дослідження особистості учня та кл.Колективу
- •8. Моральне та правове виховання.
- •10. Характеристика дидактичних систем.
- •11. Державна тактика в підготовці педагогічних кадрів.
- •12. Організаційно-педагогічна робота класного керівника.
- •13. Дидактика. Стратегія розвитку освіти в україні.
- •16. Шляхи формування у школярів інтересу до навчання.
- •17. Учнівський колектив.
- •18.Фізчне виховання.
- •19. Методи науково-педагогічних досліджень
- •20. Система освіти в Україні
- •21. Трудове виховання.
- •22. Освітня, виховна та розвивальна функції навчання.
- •23.Нестандартні уроки.
- •24. Педагогіка як наука про освіту та виховання.Ф-ї, Сист. Пед. Наук.
- •25 . Організація і проведення педагогічних досліджень.Типи, етапи, методи
- •26. Загальна характеристика педагогічних досліджень. Педагогічна діяльність
- •27. Професійна діяльність і особистість педагога, його загальна культура.Складові майстерності.
- •28. Загальне уявлення про педагогіку як науку. Освіта як пед. Процес. Категоріальний апарат
- •29. Розвиток особистості як педагогічна проблема
- •30 . Сутність і структура процесу навчання. Закономірності, принципи їх класифікація
- •31.Загальні тенденції реформування сучасних освітніх систем
- •32 . Поняття змісту освіти. Джерела, фактори формув.,
- •33.Технологія організації виховного процесу. Сутність методів виховання та їх класиф.
- •35.Розвиток принципів виховання в історії педагогіки
- •38. Принципи навчання як категорія дидактики
- •39. Поняття про метод і прийом навчання.
- •40. Типологія і характеристика засобів навчання. Викор. Комп. У навчанні
- •41.Поняття про проблемне завдання і проблемну ситуацію. Типи, правила створ., етапи
- •42.Поняття про організаційні форми навчання. Історія, класно-урочна система
- •43. Урок – основна форма організації навчання в сучасній школі. Типологія і структура
- •44. Дидактичні вимоги до уроку. Підготовка учителя до уроку. Аналіз уроку
- •45.Позаурочні та позашкільні форми організації навчання.
- •46.Класифікація нестандартних уроків
- •47.Понятття про контроль навчання, функції
- •48.Критерії оцінювання знань учнів
- •49.Дидактичні тести, їх види.
- •50. Сімя як важливий інститут виховання особистості.
7. Методи дослідження особистості учня та кл.Колективу
Психологія як наука має свої предмет і методи вивчення закономірностей, механізмів і психологічних фактів. Знання методів і вміння за їх допомогою вивчати особливості психічного розвитку людини – шлях до пізнання психологічних особливостей особистостіі застосування цих прав у практичній діяльності.
МЕТОДИ ПСИХОЛОГІЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ
ОСНОВНІМЕТОДИ ДОДАТКОВІ МЕТОДИ
- спостереження - інтроспекція
- експеримент - метод тестів
(лабораторний - метод бесіди
природний - метод анкетування
експериментально- - метод аналізу продуктів діяльності
генетичний) - метод узагальнення незалежних
характеристик
- метод самооцінки
- метод соціометрії.
СПОСТЕРЕЖЕННЯ - широко застосовується в психології, в педпрактиці, у соціологічних дослідженнях. Це специфічно людський метод пізнання об’єктивної діяльності. Вміле спостереження за поведінкою людини та дорослого дає можливість стверджувати про їхні внутрішньодуховні особливості. Спостереження вимагає чіткості й точності його показників.
ЛАБОРАТОРНИЙ ЕКСПЕРИМЕНТ – здійснюється в лабораторіях, спеціально обладнаних відповідною апаротурою, яка вимірює і реєструє показники психічних явищ.
ПРИРОДНИЙ ЕКСПЕРИМЕНТ – здійснюється за звичайних для досліджуваного умов (під час гри, уроку, звичайної діяльності в експериментальних умовах).
Природний та лабораторний експерименти проводяться за певною програмою, але так, що людина не здогадується, що за нею спостерігають і виконує свої завдання спокійно, у звичайному для неї темпі.
ПСИХОЛОГІЧНІ ТЕСТИ- система прийомів для випробування та оцінювання окремих психічних рис і властивостей людини (тести успішності, тести здібностей, тести – таланту, групові\індивідуальні тести).
БЕСІДА –цілеспрямована розмова з досліджуваним. Під час бесіди потрібно домогатися не лише констатуючої відповіді, а й пояснення, тобто відповідей не лише на запитання – що це таке?Чому?Як?
АНКЕТУВАННЯ – один із засобів психічного опитуваня. За допомогою анкети досліджуються літературні, мистецькі, спортивні, професійні інтереси та вподобання на питання, сформульовані в анкеті, відповіді даються письмово.
Анкета іменна – П,І.Б., дещо повідомляється про себе.
Анонимна анкета – з метою отримання більш відвертих відповідей.
СОЦІОМЕТРІЯ – дослідження для з’ясування взаємин у колективі. Підставою для оцінювання і вибору є почуття симпатії або антипатії до інших.