26.Понятие системы обучения

Система – это множество разных элементов, которые находятся в определенных отношениях и связях друг с другом. Они создают какую-то целостность, единство. Под системой трудового обучения понимают разные варианты планирования и организации процесса формирования у учащихся знаний, умений и навыков.

Правильный выбор системы обучения с учетом характера педагогических ситуаций позволяет учителю достигать наибольшего эффекта в своей деятельности. Для этого необходимо знание сути наиболее известных систем трудового обучения и их педагогических возможностей. Используя понятие "трудовое обучение", мы будем понимать под ним не только занятия в школьных мастерских и другие виды трудовой подготовки учащихся общеобразовательной школы, но и профессиональное обучение. Последнее складывается с двух частей: теоретического обучения и производственного обучения. Производственное обучение и практические занятия в школьных мастерских имеют много подобного, хотя и отличаются своими задачами. Оба эти вида связаны с необходимостью разделения содержания обучения, группировкой его частей и установлением последовательности овладения ими.

Среди известных систем трудового обучения наиболее важное место занимают следующие шесть: предметная, операционная, моторно-тренировочная, операционно-предметная, операционно-комплексная, проблемно-аналитическая.

14. Организационные формы трудового обучения

Выбор организационных форм трудового обучения определяется основными учебно-воспитательными задачами и теми условиями, в которых оно осуществляется. Например, формы организации учебной работы в школе могут зависеть от следующих условий:1) состава обучаемых, 2) места и времени занятий, 3) характера деятельности учащихся, 4) способов руководства со стороны учителя и др.

В теории и практике трудового обучения нет перечня единых, раз и навсегда определенных организационных форм. Их количество всё время конкретизируется, уточняется и расширяется. Все известные к настоящему времени организационные формы можно условно разделить на два вида: обязательные и добровольные. К обязательным формам могут быть отнесены:

1. Урок (в мастерской, кабинете, лаборатории, непосредственно на производстве и т.д.). К разновидностям уроков можно отнести систему лабораторно-практических работ, тематические практикумы, учебно-производственные работы и др.

2. Экскурсия (на завод, фабрику, стройку, в колхоз, совхоз и др.).3. Производственная практика (система занятий, организуемая в производственных условиях).

4. Зачеты и экзамены (формы организации индивидуальной углубленной проверки знаний и умений учащихся, например, зачёт по правилам безопасности работы, квалификационные экзамены, экзамены по правилам дорожного движения и др.).

5. Дополнительные занятия (с ушедшими вперёд или отстающими учащимися).6. Консультации.7. Внеурочная работа по графику (выращивание сельскохозяйственных растений, присмотр за животными – кормление, взвешивание и др.).

8. Общественно полезный, производительный труд/Кроме этих обязательных организационных форм широкое распространение получили разнообразные формы добровольных занятий:

1. Факультативные занятия по разным видам труда в зависимости от интересов учащихся.

2. Внеклассные групповые занятия (кружки юных техников, юных натуралистов и т.д.).

3. Внеклассные и внешкольные массовые формы работы (слёты, конкурсы, олимпиады, конференции, вечера, утренники и др.).

4. Трудовые объединения школьников (ученические производственные бригады, школьные лесничества, лагеря труда и отдыха, трудовые отряды старшеклассников и др.).

Все формы трудового обучения (обязательные и добровольные) очень тесно взаимосвязаны. Да и многие решаемые при этом задачи очень сходны между собой. Например, практическая работа в школьных мастерских может быть продолжена и после уроков как общественно полезный, производительный труд по выполнению заказов промышленных предприятий. Учебно-производственная работа на ферме сельхозкооператива может быть продолжениям уроков трудового обучения. При этом обязательные занятия по трудовому обучению часто служат побудительным стимулом для участия учащихся в кружках, конференциях и др.

21. Особенности уроков в школьных мастерских.

1. Центральное место на уроке трудового обучения занимает практическая работа учащихся.

2. Практическая работа обычно строится на основе производительного труда.

3. Урок трудового обучения требует специальной подготовки по технике безопасности.

4. Урок трудового обучения может проводиться по подгруппам разными учителями.

5. Урок трудового обучения часто проводится спаренными часами.

6. На уроке трудового обучения происходит умственное и физическое развитие учащихся.

7. На уроке трудового обучения, в первую очередь, воспитываются качества личности работника производства.

8. На уроке трудового обучения создаются лучшие условия для профориентационной работы.