27.Предмет методики трудового обучения

Для качественного осуществления трудовой подготовки учащихся в общеобразовательных заведениях учитель должен быть вооружён системой знаний о процессе обучения. Общие закономерности образования и обучения в современной школе исследует наука дидактика – теория обучения.

Предметом методики трудового обучения, как отрасли педагогической науки, является процесс трудовой подготовки учащихся в общеобразовательных школах. Иными словами, предмет методики трудового обучения – это процесс вооружения учащихся элементами общетехнических и специальных знаний, умениями и навыками выполнения основных технологических операций по обработке разных материалов ручным и механизированным способами, выращиванию растений, а также управлению отдельными технологическими машинами.

Задачи методики трудового обучения

Из общей задачи методики трудового обучения вытекает ряд частных задач, среди которых наиболее важными являются следующие:

1. Обоснование учебных и воспитательных задач трудового обучения с учётом конкретного этапа развития общества и тех требований, какие он предъявляет к школе.

Задачи трудового обучения и воспитания определяются также в зависимости от тенденций развития науки, техники и технологий, от требований современного производства к трудовой подготовке молодёжи. Приобрели значение такие задачи трудового обучения и воспитания, как развитие технического мышления, творческих способностей, формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль, воспитание ответственности, добросовестного отношений к труду и общей трудовой культуры.

2. Обоснование содержания трудового обучения учащихся разных возрастных групп, формулировка рекомендаций по составлению программ и учебников, проверка этих рекомендаций в ходе исследовательской работы в школе.

Для построения содержания учебного предмета необходимо, во-первых, выбрать учебный материал из того, что имеет соответствующая наука или отрасль техники, и, во-вторых, систематизировать его в опредёленной последовательности с учётом возрастных особенностей учащихся, их знаний по другим предметам.

3. Построение процесса обучения и трудового воспитания школьников. Сюда входит отбор методов, приемов и форм организации учебно-воспитательной работы с тем, чтобы сформировать целостную личность учащегося, личность человека-труженика. Личность формируется, как отмечал Ф.И. Иващенко, в семейном и общественном окружении, в обучения и воспитания и в ведущей деятельности. В технологическом образовании – это, как известно, деятельность трудовая. Именно в ней развиваются и специализируются такие качества, как внимание, восприятие, мышление, чувства, способности.

4. Исследование закономерностей соединения обучения с общественно полезным, производительным трудом.

5. Обоснование задач, содержания и методики внеклассной и внешкольной работы учащихся по технике и труду.

6. Разработка и проверка на практике материальной обеспеченности учебного процесса по трудовому обучению.

4. Подготовка и повышение квалификации учителей трудового обучения

В настоящее время в педагогических университетах открыты факультеты, которые дают будущему учителю теоретическую и практическую подготовку для ведения в школе технического труда и некоторых профилей трудового обучения в старших классах (факультет общетехнических дисциплин или технологии).На художественно-графических факультетах некоторых вузов осуществляется подготовка учителя черчения, рисования и труда.Учителей трудового обучения для V—ІХ классов готовят также в педагогических колледжах.

Основной формой повышения квалификации учителей, не имеющих высшего образования или имеющих его по другой специальности, является заочное и вечернее обучение на соответствующих факультетах вузов. Большую роль в совершенствовании их подготовки, педагогического мастерства и для обмена опытом играет обучение учителей труда на различных курсах при областных институтах развития образования, а также работа в предметных и цикловых (совместно с учителями физики, черчения) методических комиссиях в школе, в кустовых и районных методических объединениях. В ряде школ созданы политехнические советы с участием представителей промышленных предприятий, где старшеклассники проходят производственное обучение.Для всех учителей основой совершенствования их научной подготовки и педагогического мастерства является индивидуальная самостоятельная работа.