17. Обучение графике

Письмо – это сложное речевое умение, которое характеризуется трехчастной структурой: побуждающей (это мотив, желание общения с целью передать какую-то информацию письменно), формирующей (формирование самого высказывания, отбор слов, нужных для конкретного текста), результирующей (фиксация продукта письменной речи с помощью графических средств языка).

Обучение письму играет важную роль при изучении иностранного языка. Учащиеся должны освоить технику письма, научиться писать буквы и владеть орфографией слов, усвоенных в устной речи и используемых в письменных упражнениях. Сам же процесс овладения графикой и орфографией английского языка оказывает положительное воспитательное воздействие на школьников, на развитие памяти, волевых качеств и т.д.

Графика – это совокупность всех средств данной письменности. Английский язык пользуется латинской графикой. Графика английского языка существует в двух вариантах – печатном и рукописном, и каждый из них имеет свои прописные и строчные буквы. Следовательно, каждая графема представлена набором алфавитных единиц, причем некоторые графемы очень похожи друг на друга, а некоторые сильно отличаются друг от друга. Это ведет к появлению трудностей у учащихся. Поэтому в УМК по английскому языку вводится полупечатный шрифт (print script), который облегчает овладение графикой.

Затруднения школьников при овладении графемно-фонемной системой английского языка находят выражение в различных графических ошибках. Наиболее типичны из них ошибки, связанные с недостаточным различением начертаний сходных букв как в самом английском, так и в английском и русском языках из-за отсутствия четких дифференцированных образов изучаемых букв.

• Обучение графике производится в такой последовательности:

• Показ буквы (прописной и строчной);

• Медленное написание буквы учителем на доске с пояснением действий, выполняемых при написании;

• Вторичное написание буквы с заданием учащимся воспроизводить движение ручкой в воздухе за учителем;

• Написание буквы детьми в тетрадях.

Таким образом, обучение графике включает в себя зрительное восприятие буквы, фиксацию учителем внимания учащегося на особенности начертания буквы, написание буквы учащимся под руководством учителя в классе и тренировку в написании буквы самостоятельно дома.

18. Обучение орфографии

Письмо – это сложное речевое умение, которое характеризуется трехчастной структурой: побуждающей (это мотив, желание общения с целью передать какую-то информацию письменно), формирующей (формирование самого высказывания, отбор слов, нужных для конкретного текста), результирующей (фиксация продукта письменной речи с помощью графических средств языка).

Обучение письму играет важную роль при изучении иностранного языка. Учащиеся должны освоить технику письма, научиться писать буквы и владеть орфографией слов, усвоенных в устной речи и используемых в письменных упражнениях. Сам же процесс овладения графикой и орфографией английского языка оказывает положительное воспитательное воздействие на школьников, на развитие памяти, волевых качеств и т.д.

Орфография – это правописание или система правил использования письменных знаков при написании конкретных слов. Если графика допускает несколько вариантов для передачи звука или звукосочетания, то в орфографии всегда употребляется только одно написание для передачи определенного слова с этим звуком или звукосочетанием, которое и признается правильным, а все другие – ошибочными.

Для обучения орфографии целесообразное учитывать следующие разную орфографическую трудность слов и однотипность трудностей. Слова, представляющие трудность одного порядка следует объединять в группы. Исходя из этого можно выделить 5 групп слов, орфографией которых необходимо овладеть учащимся 4-7 классов.

К ПЕРВОЙ ГРУППЕ относятся односложные слова с закрытым слогом (bed, not, sit). Это наиболее легкие с точки зрения написания слова, так как число звуков и бук в них совпадает.

ВТОРАЯ ГРУППА включает слова с открытым слогом (name, like, nose). Орфография этих слов сложнее, так как конечная е не имеет звукового эквивалента в произносимом слове.

ТРЕТЬЮ ГРУППУ составляют слова, содержащие буквосочетание гласной + r (arm, form, first, turn). Правописание подобных слов составляет для учащихся большую трудность, потому что для передачи одного и того же звука используются разные буквосочетания.

К ЧЕТВЕРТОЙ ГРУППЕ можно отнести слова, содержащие типичные буквосочетания гласных (ea, oo, oi, ai, ei). Сложность написания слов этой группы состоит в том, что в них нет однозначных звуко-буквенных соответствий: буквосочетание ea может читаться как [i:] – clean, [e] – head, [ei] – break.

ПЯТУЮ ГРУППУ СЛОВ составляют так называемые трудные слова, орфография которых подчинена историческому принципу (one, busy, answer, two, daughter). Овладение орфографией подобных слов возможно только на основе зрительных представлений при многократном повторении действий и установлении звуко-буквенных соответствий.

При обучении орфографии широко используется списывание. При списывании слов у учащихся следует вырабатывать привычку не «срисовывать» слово буква за буквой, а внимательно посмотреть на слово, постараться запомнить и писать по памяти. Этот прием развивает зрительную память, учит правильному написанию и ускоряет темп списывания, способствует лучшему зрительному запоминанию слов, так как слово прочитывается про себя и вслух, проговаривается, удерживается в кратковременной памяти и записывается.

При обучении написанию слов следует также помогать учащимся устанавливать ассоциативные связи по сходству (look – book, down – brown, right – night) и тем самым способствовать не только лучшему запоминанию орфографии слов, их повторению, но и усвоению правил чтения по различию в написании одинаково или похоже звучащих слов (too - two, right – write, live – leave).