Ііі. Мотивація навчання.

19. Опишіть класифікацію методів та прийомів мотивації навчання.

20. Дайте визначення поняттям «мотивація» та «мотивування» та порівняйте їх змістові аспекти.

21. Назвіть види стимулів навчання і наведіть приклади їх використання їх викладачами.

22. Визначте спільне і відмінне між поняттями «мотив» і «стимул».

23. Поясніть, в чому полягає відмінність процесів мотивування та стимулювання навчальної діяльності.

24. Визначте та охарактеризуйте види стимулів навчання.

25. Опишіть класифікацію методів та прийомів мотивації навчання.

26. Опишіть прийоми методу «делегування».

27. Наведіть приклади активізації уваги на заняттях з дисциплін ППЦ (з власного досвіду).

28. Опишіть класифікацію методів та прийомів мотивації навчання.

29. Опишіть прийоми методу закріплення позитивного враження в навчальній діяльності.

Іv. Організація навчання.

30. Визначте сутність організації навчального процесу як функції навчального менеджменту.

31. Вирізніть спільне і відмінне у визначенні понять «організаційна форма навчання» і «форма навчання». Проаналізуйте історію розвитку форм навчання.

32. Дайте характеристику основних організаційних форм навчання у вищій школі.

33. Охарактеризуйте основні форми організації навчання.

34. Назвіть основні ознаки класно-урочної системи навчання.

35. Порівняйте такі форми організації навчання, як: Дальтон-план та план Трампа або класно-урочна та Белл-ланкастерська системи.

36. Порівняйте Белл-ланкастерську форму організації навчання з Маннгеймською системою.

V. Контроль навчання.

37. Порівняйте поняття «оцінка» і «відмітка». Вкажіть спільне та відмінне між ними (не менш, ніж 3 ознаки).

38. Наведіть приклад будь-якої типової суб’єктивної помилки оцінювання, що мала місце у процесі навчання. Охарактеризуйте її.

39. Поясніть, що таке опосередкована оцінка і чому її не бажано використовувати в навчальному процесі.

40. Обгрунтуйте необхідність використання в навчальному процесі самоконтролю.

43. Проаналізуйте переваги та недоліки тестового контролю. Обґрунтуйте зумовленість особливостей суб’єкта навчальної діяльності віковими періодами розвитку людини.

44. Охарактеризуйте види контролю у навчанні (за 2-ма критеріями).

45. Назвіть форми в яких може реалізуватися підсумковий вид зовнішнього контролю.

Vі. Управління навчанням учнів різних освітньо-вікових періодів.

46. Визначте психолого-педагогічні особливості навчання підлітків. Порівняйте особливості розвитку особистості підлітка та юнака.

47. Порівняйте особливості навчання дошкільнят та молодших школярів.

48. Визначте особливості навчання студентів.

49. Розкрийте сутність андрогогіки як науки. Охарактеризуйте її основні принципи.

Vіі. Комунікації, керівництво і прийняття рішень у навчальній діяльності.

50. Дайте визначення поняття «умови навчання» та розкрийте зміст всіх його складових.

51 Охарактеризуйте основні умови, які забезпечують успішність Вашого навчання в економічному університеті.

52. Обґрунтуйте необхідність врахування типів темпераменту в навчальній діяльності.