3. Методические рекомендации преподавателЮ

1. При изучении дисциплины преподавателю рекомендуется:

• на лекционных занятиях при передаче знаний по проблеме ЗПР опираться на знания студентов по общей и возрастной психологии, тем самым, закрепляя межпредметные связи;

• на семинарских занятиях вместе со студентами наилучшим способом усвоить знания, полученные на лекциях;

• лабораторные занятия строить таким образом, чтобы на них студенты получили практические навыки, опираясь на теоретические знания.

2. Следует обратить внимание на овладение студентами тезаурусом дисциплины, предложив завести «маленький словарик».

3. Включать новинки и инновационные материалы в лекции и семинарские занятия.

4. Формировать у студентов навыки работы с литературой, периодикой.

4. Методические указания студентам

4.1. Планы семинарских занятий Очная форма обучения Семинар № 1 (2ч) Понятие ммд. Динамика проявления ммд на протяжении онтогенеза ребенка

Цель: систематизировать знания студентов по проблеме выделения ММД из общей популяции детей.

Вопросы для обсуждения:

1. Почему возникла необходимость выделения детей с ММД из общей популяции детей?

2. Каковы причины и механизмы ММД?

3. Каковы клинические проявления соматических и вегетативных нарушений?

4. Диагностика ММД на каждом возрастном этапе. Снятие диагноза ММД.

Темы рефератов:

1. История возникновения ММД. Причины. Механизмы развития. Клинические проявления.

2. Причины выделения детей с ММД из общей популяции детей.

3. Клинические исследования ММД.

История возникновения ММД. Причины. Механизмы развития. Клинические проявления. Клинические проявления соматических и вегетативных нарушений. Диагностика ММД на каждом возрастном этапе. Снятие диагноза ММД.

Определение СДВГ. Психологическая характеристика, перспективы преодоления.. Психологическая характеристика. Проявление СДВГ при церебро-органическом генезе.

Семинар № 2 (2ч)

Тема: Синдром дифицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) как проявление ММД: психологическая характеристика, перспективы преодоления. (2ч)

Цель: расширить и систематизировать знания студентов о СДВГ, особенносях его проявления при ЗПР.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие СДВГ.

2. Особенности психологической характеристики СДВГ.

3. Почему возможно проявление СДВГ при ЗПР церебро-органического генеза?

Темы рефератов:

1. СДВГ, его проявления

2. Возникновение СДВГ как проявление ММД. Трудности детей с СДВГ при обучении

Семинар № 3 (4ч)

Тема: Дифференциальная диагностика. Дифференциация ЗПР от сходных состояний.

Цель: более глубоко проанализировать теорию дифференциации ЗПР от сходных состояний.

Вопросы для обсуждения:

1. Почему изначально ЗПР приравнивали к УО?

2. Насколько проблематичной является дифференцированная диагностика ЗПР?

3. Какие симптомы ЗПР можно наблюдать при других отклонениях?

Темы рефератов:

1. ЗПР – это не УО?

2. Деменция и ЗПР.

3. Синдром ЗПР при других отклонениях.

Семинар № 4 (4ч)

Тема: Дефицитарность отдельных психических процессов при ЗПР.

Цель: расширить представления студентов об особенностях развития высших психических функций при ЗПР.

Вопросы для обсуждения:

1. Почему возникает дефицитарность психических процессов при ЗПР?

2. Могут ли развиваться специальные способности у детей с ЗПР?

3. В чем проявляется огрниченность воображения?

4. Какие виды памяти более успешны при ЗПР?

5. Какой вид мышления формируется к концу начальной школы?

6. Какие речевые нарушения приводят к дислексии и к дисграфии у детей с ЗПР?

Темы рефератов:

1. Нарушения памяти при ЗПР.

2. Особенности восприятия при ЗПР.

3. Дефицит внимания при ЗПР.

4. Особенности формирования мышления у детей с ЗПР.

5. Виды нарушений речи при ЗПР

6. Ограниченность воображения.