(Стереотип) у детей ясельного возраста (по м. М. Кольцовой, а. Н. Знаменской, 1965)

Раздражитель	Ответная реакция	Последова­тельность рефлексов
Вид мыла	Ребенок протягивает руку, берет мыло	1-й
Осязательное и зрительное ощущение мыла в руке	Подставляет руки под струю ВОДЫ	2-й
Осязательное и зрительное ощущение мокрого мыла в руках	Вращательными движениями намыливает руки	3-й
Вид мыльной пены и мыла в руках	Кладет мыло	4-й
Вид мыльной пены в руках	Подставляет руки под струю воды	5-й
Осязательное и зрительное ощущение от мокрых рук	Берет полотенце, вытирает руки	6-й

В естественных условиях мы всегда связаны именно « подобными системами раздражителей, поэтому образова­ние различных динамических стереотипов имеет для нас громадное значение. Их выработка происходит уже в первые месяцы постнатальной жизни и протекает до ее последних дней.

Особенно важно образование динамических стереоти­пом в первые годы жизни человека, так как динамическая стереотипия лежит в основе процессов обучения и воспита­ния, выработки у ребенка различных привычек, навыков и определенной системы поведения. Именно эти ранние динамические стереотипы являются особенно прочными и в значительной степени определяют потом весь образ жизни взрослого человека.

Существует мнение, что «дурные» стереотипы выраба­тываются у детей легче, чем «хорошие». Это глубоко ошибочное мнение. Один из крупнейших специалистов в области высшей нервной деятельности ребенка М. М. Кольцова пишет: «Образование рефлексов и их закрепление (и «хороших» и «плохих») для ребенка будут представлять совершенно одинаковую по своей сложности работу нервной системы. И если эта работа направлена на приобретение нежелательных и неприятных для окружаю­щих людей форм поведения, то это не вина ребенка». Вот почему крайне важно стараться с самого начала создать условия для формирования у ребенка такой системы реф­лексов, которую не пришлось бы потом «переделывать».

6.3.10. Движение и взаимодействие процессов возбуж­дения и торможения в коре больших полушарий. В основе поведенческих реакций организма, обеспечивающих ему приспособление к окружающей среде, лежит аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий, объясняющаяся сложным взаимодействием процессов воз­буждения и торможения. Эта яркая мозаика возбужден­ных и заторможенных участков коры мозга характеризу­ется высокой подвижностью и взаимными переходами. Участки, возбужденные в данный момент, уже в следую­щий миг оказываются заторможенными, а возбудительный процесс захватывает новые. Способность процессов воз­буждения или торможения распространяться по коре головного мозга называют иррадиацией.

Наряду со свойством иррадиировать нервные процессы способны и концентрироваться в какой-либо точке коры. Этими двумя качествами: иррадиацией и концентрацией нервных процессов — можно объяснить многие стороны высшей нервной деятельности (рис. 48). Так, в нашем примере с выработкой у собаки дифференцировки на частоту 1000 Гц предъявление звука в 800 Гц вначале также вызывало условный рефлекс, т. е. наблюдалось так называемое явление генерализации условного рефлекса. Это связано с иррадиацией возбудительного процесса. После выработки условного торможения на этот тон услов­ный рефлекс вызывался только тоном в 1000 Гц, что свидетельствует о концентрации процессов возбуждения.

Аналитико-синтетическим процессам способствует так­же индукция нервных процессов. Очаг возбуждения или торможения вызывает в прилежащих корковых клетках противоположный процесс (одновременная индукция). После прекращения возбудительного или тормозного не­рвного процесса в данной точке коры также возникает противоположный процесс (последовательная индукция) (рис. 48). Возникновение процессов торможения при последовательной индукции называют отрицательной после­довательной индукцией, а процессов возбуждения после процессов торможения — положительной. Одновременное возбуждение нейронов, окружающих очаг торможения, называют одновременной положительной индукцией, а торможение нейронов, окружающих очаг возбуждения,— отрицательной.

Рис. 48. Взаимные отношения процессов возбуждения и торможения в коре головного мозга. А — иррадиация возбуждения; Б — иррадиация торможения; В концентрация возбуждения; Г— концентрация торможения; Д — положительная одновременная индукция; Е — отрицательная одновременная индукция (по С. И. Гальперину, 1974)

Благодаря бесконечному движению и взаимодействию процессов возбуждения и торможения в КГМ происходит быстрая смена очагов возбуждения и торможения, создающая своеобразную функциональную мозаику. Характеризуя значение этих закономерностей в нервной деятельно­сти, И. П. Павлов писал: «Деятельность больших полуша­рий, как, надо думать, и всей центральной нервной системы с ее двумя процессами — раздражения и торможения, управляется двумя основными законами: законом иррадиирования и концентрирования каждого из этих процессов и законом их взаимной индукции».

Таким образом, движение нервных процессов связано с их взаимной иррадиацией, индукцией и способностью к концентрации. Нейрофизиологическая природа этих яв­лений пока не ясна, в настоящее время показана лишь особая роль ретикулярной формации в иррадиации не­рвных процессов. Известно также, что характер иррадиа­ции, концентрации и взаимной индукции определяется силой нервных процессов, особенностями их сочетания и индивидуальными свойствами нервной системы.