Тема 5. Современная школа и педагогика за рубежом

Дидактические концепции западной педагогики: традиционная (Ж.. Мажо, Л. Кро, Ж.Капель, Г. Кэвелти, Д. Равич, Ч.Финн и др.); рационалистическая (П.Блум, Р.ганье, Б.Скиннер) и феноменологическая (Маслоу, Роджерс, Олпорт, Комбс и др).

Ценностно-целевые основания современной педагогики. Приоритеты воспитания и образования. Диалектика национального и общечеловеческого в образовании.

Свобода и необходимость как педагогические категории и явления. Идеи демократической системы образования, поликультурного воспитания, диверсификации (дифференциации) образования – как способы преодоления глобального кризиса образования, вызванного социально-политическими, социально-экономическими и социально-культурными факторами. Педагогическая интеграция как средство разрешения глобальных проблем образования. Проблема качества образования. Появление неинституционной и альтернативной школы: попытка модернизации образования.

Семинарское занятие:

Вопросы для обсуждения:

1. Концепции традиционной педагогики

2. Концепции рационалистической педагогики

3. Концепции феноменологической педагогики

Литература:

1. Бордовскаяв Н. В. Педагогика : учебник / Н. В. Бордовская. – СПб. : Питер, 2003.

2. Подласный, И. П. Педагогика : учебник / И. П. Подласный. – М. : Высшая школа, 2006.

3. Исаев, И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавания : учеб. пособие / И. Ф. Исаев. – М. : Академия, 2002.

4. Кукушин, В. С. Введение в педагогическую деятельность : учеб. пособие / В. С. Кукушин. – М. : ИКЦ «Март», 2005.

Раздел 2. Образование и воспитание на Руси с древнейших времен до XXVII в.

Тема 6. Особенности обучения и воспитания в Древней Руси

Характеристика Киевского периода (Х – XIII вв.) как периода становления древнерусской народности и государственности. Выбор православия (византийской ветви христианства) как официальной религии Киевской Руси. Смешение язычества и христианства, определившее психологию и мироощущение русичей. Педагогические идеи, нашедшие отражение в «Изборнике» Святослава, произведениях Иоанна Златоуста, «Поучении» В.Мономаха, сочинениях К. Туровского.

Открытие школ книжного учения. Система начального образования на территории древнерусского государства в ХI – ХIII вв. Воспитание и обучение в Московской Руси (XIV – ХVI вв.)

Влияние татаро-монгольского ига на мироощущение и воспитание на Руси. Письменные памятники ХIV–ХV вв., в которых нашли отражение педагогические идеалы того времени и способы воспитания.

«Домострой» - выразитель воспитательных воззрений Московской Руси ХУ в. Особенности семейного воспитания.

Просветительские идеи И.Федорова, Ф.Ртищева, С.Полоцкого, С.Радонежского и др.

Развитие обучения и воспитания при Иване Грозном и Борисе Годунове. Обучение и воспитание в Русском государстве ХVII в.

Состояние просвещения в Русском государстве ХУП в. Основные подходы к обучению и воспитанию во второй половине ХУП в. Философско-педагогические взгляды протопопа Аввакума.

Школы конца ХУП в. Славяно-греко-латинская академия братьев И. и С. Лихудов.

Семинарское занятие:

Вопросы для обсуждения:

1. Зарождение и развитие восточнославянской письменной культуры и образования.

2. «Домострой» - выразитель воспитательных воззрений Московской Руси ХУ в. Функции обучения.

3. Развитие образования при царе Алексее Михайловиче

Литература:

1. Бордовскаяв Н. В. Педагогика : учебник / Н. В. Бордовская. – СПб. : Питер, 2003.

2. Подласный, И. П. Педагогика : учебник / И. П. Подласный. – М. : Высшая школа, 2006.

3. Исаев, И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавания : учеб. пособие / И. Ф. Исаев. – М. : Академия, 2002.

4. Кукушин, В. С. Введение в педагогическую деятельность : учеб. пособие / В. С. Кукушин. – М. : ИКЦ «Март», 2005.