Тема 3. Образование и его философские аспекты в Европе в Средние века

Особенности философско-педагогической мысли раннего европейского Средневековья. Педагогический идеал Средневековой Европы. Идеи Фомы Аквинского: соединение светского знания и христианской веры. Идеи П.Абеляра: соединение разума и веры. Воспитательная деятельность Г.Сен-Викторского, В.де Бове, Ш.Гарсона, Р.Луллия. Воспитание и обучение в Средневековой Европе. Ученичество и рыцарское воспитание. Церковные школы. Роль католической церкви в развитии в развитии образования. Роль Карла Великого в укреплении и распространении образования. Монастырские школы раннего Средневековья: особенности обучения. Идеи Р.Бэкона, Ф.Аквинского, А.Кентерберийского.

Первые европейские университеты. Школа и воспитание в Западной Европе в эпоху Возрождения. Гуманистические идеи итальянского Возрождения. Зарождение педагогического гуманизма. Идеи гражданского воспитания (Л.Альберти, Л. Бруни, Б. Гуарини, В.де Фельтре). Социально-педагогические идеалы Т. Компанеллы. Идеи Возрождения во Франции. Представители французского Возрождения (Г.Бюде, П.Рамус, Ф.Рабле, М.Монтень). Выдающиеся произведения Ф.Рабле и М.Монтеня, оказавшие влияние на развитие педагогической мысли эпохи Возрождения. Развитие философско-педагогической мысли в эпоху Реформации.

Сущность движения Реформации в Европе. Идеи Ж.Кальвина и М.Лютера. Выдающиеся мыслители реформации Э.Ротердамский, Т.Мор. Р.Агрикола, Х.Л.Вивес, И.Вессель и др. «Похвала глупости» Э.Ротердамского, «Утопия» Т.Мора – величайшие произведения эпохи Реформации.

Школы элементарного (начального) обучения. Распространение идей протестантизма через школу. Особенности школы эпохи Реформации. Педагогические идеи и деятельность И.Агриколы. Появление гимназий в Германии. Коллежи во Франции ХУ – ХУ1 вв. Школы иеронимистов. Школы иезуетов. Развитие университетов в Германии, Англии и Франции. Выдающиеся деятели университетского образования в Европе. Педагогическая деятельность Я.А.Коменского

Семинарское занятие:

Вопросы для обсуждения:

1. Схолластика и ее роль в педагогической мысли.

2. Особенности университетского образования в средневековой Европе.

3. Обучение и воспитание в эпоху Реформации

Литература

1. Генецинский В.И. Основы теоретической педагогики. - СПб.: Речь, 2004.

2. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. – М.: Наука, 2003.

3. Котова И.Б., Шияков Е.Н. Философия основания современной педагогики. - Ростов на Дону, Феникс, 2004.

4. Шварцман К.А. Философия и воспитание. - М.: Мысль, 2003.

Тема 4. Развитие зарубежной педагогики и философии в конце XIX – начале XX вв.

Эпоха Просвещения в Европе и ее характеристика. Философско-педагогическая мысль эпохи Просвещения. Идеал личности эпохи Просвещения. Характеристика педагогических идей Дж. Локка. Педагогические идеалы Просвещения в Германии. Эпоха Просвещения во Франции. Ж.-Ж.Руссо – выдающийся философ французского Просвещения.

Задачи воспитания и действия воспитателя на каждом этапе. Идея свободного воспитания и способы ее реализации. Понимание нравственного воспитания в контексте философии сенсуализма Ж.-Ж.Руссо.

Педагогические идеи и школьные проекты Великой Французской революции

Характеристика эпохи Французской революции. Социально-педагогические идеалы Французской революции. Основные принципы образования в «Декларации прав человека и гражданина». Школьные проекты М.Ж.Шенье и Л.М. Лепелетье. План организации системы народного образования Ш.Талейрана. Проект школьного образования Ж.Кондорсе. Якобинский конвент и его противоречивые действия по демократизации школьного образования.

Формирование классической педагогики Нового времени.

Развитие немецкой классической философии (И.Кант, И.Г.Фихте, Г.Гегель) и ее влияние на педагогику.

Идеи утопического социализма и коммунизма Х1Х в. (Ш.Фурье, К.Сен-Симон, Р.Оуэн): обоснование влияния среды на воспитание личности, идеи всестороннего развития личности.

Социально-философские доктрины К.Маркса, Ф.Энгельса, Г.Спенсера, О.Конта, А.Шопенгауэра и их влияние на становление социально-педагогических идеалов конца Х1Х в. Основные направления развития школы в Западной Европе ХIХ в. Зарубежная школа и педагогика в ХХ в. Тенденции развития зарубежной школы ХХ в. Роль и место образования в современном мире. Движущие силы и тенденции развития. Основные парадигмы зарубежной педагогики: педагогический традиционализм и новое воспитание (реформаторская педагогика). Философские идеи, оказавшие влияние на развитие социальной педагогики в ХХ в. (П. Наторп, В. Дильтей, Э. Дюркгейм, М. Бубер, Р. Штайнер, Ален и др.).

Составляющие глобального кризиса образования. Воззрения реформаторской педагогики (О. Декроли, А. Ферьер, С. Берт, Дж. Адамс). Идеи свободного воспитания Э. Кей. Зарождение и становление экспериментальной педагогики (А.Лай, Э.Мейман, А.Бине, О.Декроли, Э. Торндайк, У. Килпатрик и др.) Итоги школьных реформ середины ХХ в.

Семинарское занятие:

Вопросы для обсуждения:

1. Педагогические воззрения Ф.Бэкона, Р.Декарта, В. Ратке

2. Философско-педагогические идеи Ш.Монтескье, Д.Дидро, К.Гельвеция, Ф.Вольтера, Э. Кондильяка.

3. Влияние взглядов Руссо на развитие педагогических идей Просвещения и мировой педагогической мысли.

Литература:

1. Бордовскаяв Н. В. Педагогика : учебник / Н. В. Бордовская. – СПб. : Питер, 2003.

2. Подласный, И. П. Педагогика : учебник / И. П. Подласный. – М. : Высшая школа, 2006.

3. Исаев, И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавания : учеб. пособие / И. Ф. Исаев. – М. : Академия, 2002.

4. Кукушин, В. С. Введение в педагогическую деятельность : учеб. пособие / В. С. Кукушин. – М. : ИКЦ «Март», 2005.