История педагогики и философия образования

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная цель дисциплины – сформировать с помощью педагогических знаний определенную профессиональную ориентацию деятельности педагогов профессионального обучения.

Задачи дисциплины - научить студентов:

• педагогическому анализу социальной, социально- педагогической и педагогической ситуации, умению строить соответствующую программу педагогических действий;

• умению и навыкам педагогической деятельности в профессиональном обучении;

• основам современных педагогических знаний;

• педагогической культуре будущего педагога профессионального обучения;

• определению его лично- гуманной ориентации.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате изучения дисциплины «Общая и профессиональна педагогика» студент должен:

• знать:

  • основные этапы развития педагогики как науки и практической деятельности;

  • крупнейшие научные педагогические школы;

  • философско-педагогические концепции и системы воспитания известных мыслителей в области педагогики и философии (философии образования);

  • историю развития школы как основного учебного заведения в различных странах.

• уметь:

  • вести педагогические и социально-педагогические исследования,

  • взаимосвязывать современные концепции образования и воспитания с педагогическими идеями, сформулированными ранее;

  • определять роль и место педагогики в системе профессионального обучения.

• получить навыки:

  • работы с педагогической литературой;

  • анализа педагогической ситуации.

ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ

№ п/п	Наименование темы	Объем аудиторных занятий (в часах)					Объем сам. раб. студентов, включая курсовую работу (в час.)
		лекции	лаб. раб.	пр. зан.	сем. зан.	итого
Раздел 1. История развития зарубежной педагогики
	Основы педагогической генеалогии	2	-	-	1	3	3
	Зарождение первых научно-педагогических идей и образовательно-воспитательных систем	2	-	-	1	3	4
	Образование и его философские аспекты в Европе в Средние века	4	-	-	2	6	4
	Развитие зарубежной педагогики и философии в конце XIX – начале XX вв.	4	-	-	2	6	4
	Современная школа и педагогика за рубежом	4	-	-	2	6	4
Раздел 2. Образование и воспитание на Руси с древнейших времен до XXVII в.
	Особенности обучения и воспитания в Древней Руси	4	-	-	2	6	4
	Воспитание, образование и педагогическая мысль в России в XVIII	4	-	-	2	6	4
	Воспитание и образование в России (первая половина ХIХ в.)	4	-	-	2	6	4
	Развитие образования в начале ХХ века	4	-	-	2	6	4
	Пути развития образования в ХХI веке	2	-	-	1	3	4
Всего:		34	-	-	17	51	39
Формы итогового контроля:		Курс. работа (проект)		Контр. работа		Зачет	Экзамен
Семестры:		-		-		4	-
Для заочной формы обучения
Всего:		8	-	-	-	4	78
Формы итогового контроля:		Курс. работа (проект)		Контр. работа		Зачет	Экзамен
Семестры:		-		5		5	-

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Раздел 1. История развития зарубежной педагогики

Тема 1. Основы педагогической генеалогии

Понятие педагогической генеалогии (зарождение, становление, основные этапы развития педагогики). Педагогические цивилизации и их парадигмы (И.А.Колесникова).

Педагогика первобытного общества. Формы воспитания и существования педагогического знания в первобытном обществе. Становление организованных форм воспитания.

Репродуктивная педагогика – зарождение первых научно-педагогических идей и образовательно-воспитательных систем. Появление дидактики. Особенности обученния и воспитания в условиях репродуктивной педагогики.

Креативная педагогика. Особенности креативной педагогики. Влияние креативной педагогики на формирование личности.

Педагогические парадигмы. Технократическая парадигма, ее возникновение, сущность и содержание. Гуманистическая парадигма: зарождение, сущность, содержание. Эзотерическая парадигма: возникновение, сущность, содержание. Основные принципы обучения и воспитания в эзотерической парадигме.

Семинарское занятие:

Вопросы для обсуждения:

1. Переход общества от варварства к цивилизации.

2. Социально-исторические условия зарождения креативной педагогики.

3. Выдающиеся представители креативной педагогики

Литература:

1. Бордовскаяв Н. В. Педагогика : учебник / Н. В. Бордовская. – СПб. : Питер, 2003.

2. Подласный, И. П. Педагогика : учебник / И. П. Подласный. – М. : Высшая школа, 2006.

3. Исаев, И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавания : учеб. пособие / И. Ф. Исаев. – М. : Академия, 2002.

4. Кукушин, В. С. Введение в педагогическую деятельность : учеб. пособие / В. С. Кукушин. – М. : ИКЦ «Март», 2005.

Тема 2. Зарождение первых научно-педагогических идей и образовательно-воспитательных систем

Развитие образовательно-воспитательных систем на этапе развития педагогики как самостоятельной научной дисциплины. Воспитание и школа в Древней Греции. Афины и Спарта: разные цели образования и воспитания. Типы гимнасий в Афинах. Выдающиеся философы древней Греции об обучении и воспитании (Пифагор, Гераклит, Демокрит). Сущность педагогических воззрений Сократа. Философско-педагогические идеи Платона. Педагогическая система Платона. Педагогические идеи Аристотеля. Воспитание и образование в эпоху Эллинизма (III – I вв. до н.э.). Философские школы Зенона и Эпикура. Воспитание и школа в Древнем Риме Школы в Древнем Риме. Философско-педагогические идеи Древнего Рима (Катон Старший, Цицерон, Плутарх, Квентилиан). Становление раннего Христианства. Воспитание и обучение у ранних христиан. Идеологи раннего христианства (Григорий Назианский, Василий Великий, Иоанн Златоуст, Блаженный Августин). Школы раннехристианской церкви.

Семинарское занятие:.

Вопросы для обсуждения:

1. Особенности воспитания в Афинах и Спарте.

2. Особенности обучения и воспитания в Древнем Риме.

3. Воспитание и обучение у ранних христиан.

Литература

1. Бордовскаяв Н. В. Педагогика : учебник / Н. В. Бордовская. – СПб. : Питер, 2003.

2. Подласный, И. П. Педагогика : учебник / И. П. Подласный. – М. : Высшая школа, 2006.

3. Исаев, И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавания : учеб. пособие / И. Ф. Исаев. – М. : Академия, 2002.

4. Кукушин, В. С. Введение в педагогическую деятельность : учеб. пособие / В. С. Кукушин. – М. : ИКЦ «Март», 2005.