21. Кратковременное хранилище. Проблема удержания материала. Исследование Петерсона и Петерсон.

В классическом исследовании Петерсонов испытуемым предъявляли ряд из трёх букв. В контрольном условии участники эксперимента воспринимали на слух триграмму из трёх согласных букв (например, ПСК). Испытуемые безошибочно воспроизводи... ли её через различные интервалы времени. Ситуация менялась в экспериментальных условиях. Вслед за триграммой испытуемые слышали трехзначное число, например 186. Их задача заключалась в том, чтобы в такт ударам метронома производить обратный счет «тройками» (186... 183...180...177 и т.д.). Авторы предполагали, что данная инструкция не провоцирует процесс интерференции «стаpoгo» материала ­ триграммы, так как требует запоминания только одной цифры за одну попытку (рис. 35). Таким образом, целевая триграмма оставалась интактной во всех сериях эксперимента (время обратного счета «тройками» варьировалось от 3 до 18 с). Казалось бы, ничто не может помешать испытуемым правильно воспроизвести предъявленную триграмму после отвлекающего задания. Однако полученные данные про... демонстрировали снижение эффективности припоминания триграммы. В связи с этим авторы предположили, что в условиях невозможности повторения следы в кратковременной памяти угасают. Таким образом, следует признать, что в кратковременной памяти действуют сразу два механизма забывания: интерференция и угасание. Интерференция позволяет ускорить работу данной под... системы, так как ей не приходится «дожидаться», пока информация будет стерта временем. Внутри подсистемы кратковременной памяти наблюдается чередование «ввода» И «вывода» информации до тех пор, пока она не будет в достаточной степени использована. Повторение в данном смысле является интерференцией, направленной на сам повторяемый материал (информация заменяется не новой, а аналогичной). Поскольку кратковременное хранилище уже подготовлено к приему информации, сходной с той, что уже в нем находится, повторяемая информация имеет преимущество при вводе в подсистему по сравнению с новой.

22. Долговременная память. Структура семантической сети. Исследования м.Р. Квиллиана.

Квиллиан ввел понятие «семантическая память»- обобщенные сведения о мире. Автор концепции семантических сетей М. Р. Квиллиан предположил, что информация в семантической памяти хранится в иерархически организованных сетевых структурах, которые состоят из узлов и отношений между ними. Каждому узлу соответствует на... бор свойств, который является истинным для него самого и всех категорий нижележащего уровня (принцип наследования свойств). Принцип наследования свойств обосновывается с помощью гипотезы когнитивной экономии, согласно которой система переработки информации экономит свои ресурсы за счет того, что исчезает необходимость многократно дублировать свойства, которыми обладает каждый узел. Сведения, справедливые для общих категорий, не должны повторно уточняться в узлах, относящихся к частным представителям этих категорий. Для иллюстрации этой гипотезы была проведена серия экспериментов с измерением времени реакции, где испытуемым предлагалось оценить истинность утверждений типа «канарейки могут петь», «канарейки имеют перья», «канарейки имеют кожу». Оказалось, что время, затраченное на оценку истинности первого утверждения, было меньше, чем затраченное на оценку второго, а оно, в свою очередь, меньше, чем на оценку третьего. Оно составляло в первом случае 1310 мс, во втором ­ 1380 мс, а в третьем ­ 1470 мс. По мнению М. Р. Квиллиана, обнаруженный факт связан с тем, что для про верки первого утверждения испытуемый мог сразу адресоваться к категории «канарейка» (канарейка поет и желтая), для проверки второго утверждения ему следовало пройти один узел (канарейка ­ птица, а все птицы имеют перья), а для проверки третьего ­ два узла (канарейка ­ птица, все птицы ­ животные ­ имеют кожу). Э. Рош дополнила модель М. Р. Квиллиана, введя понятие сте... пени категориального членства, отражающего, насколько тот или иной объект является типичным представителем своей категории. Она просила испытуемых оценить типичность различных объектов по 7­балльной шкале, где 1 обозначало максимальную типичность объекта, а 7 ­ минимальную типичность. Наиболее типичным овощем оказалась морковь (1, 1), а наименее типичным ­ петрушка (3,8); наиболее типичным видом спорта ­ футбол (1,2), а наименее типичным ­ тяжелая атлетика (4,7); наиболее типичной птицей ­ малиновка (1,1), а наименее типичной ­ пингвин (3,9); и т.д. При решении задач, аналогичных тем, которые использовал М. Р. Квиллиан, время, затрачиваемое на идентификацию менее типичных представителей категории, было больше, чем на идентификацию более типичных. Например, испытуемый признавал истинным утверждение «малиновка ­ птица» быстрее, чем утверждение «пингвин ­ птица».