Рекреационные ресурсы как основа развития внутреннего туризма

Бурцева А.А., Конаковский филиал Российской международной академии туризма

Одним из главных направлений перехода к инновационному социально ориентированному типу экономического развития страны является создание условий для улучшения качества жизни граждан Российской Федерации, в том числе за счет развития инфраструктуры отдыха и туризма, а также обеспечения качества, доступности и конкурентоспособности туристских услуг в Российской Федерации. В посланиях Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 12 ноября 2009 г. и от 30 ноября 2010 г. отмечено, что необходимо с особым вниманием относиться к формированию условий для здорового образа жизни. В связи с этим развитие внутреннего туризма становится актуальной задачей и одним из инструментов оздоровления нации [1].

Развитие внутреннего и въездного туризма в Российской Федерации невозможно без внимательного изучения туристских ресурсов (рекреационных, социальных и т.п.) Чтобы развивать внутренний и въездной туризм, необходима деятельность, направленная на вовлечение рекреационно-культурных ресурсов в программы туристского обслуживания региона.

Рекреационные ресурсы являются основой для изучения туризма. Рекреационные ресурсы - это и природные, и культурно-исторические объекты, - так или иначе представлены во всех видах туризма. Поэтому подготовка кадров сферы туристского бизнеса должна базироваться на изучении рекреационных ресурсов. Изменения в экономике современного периода, связанные с возрастающей ролью знаний, информационные технологии, глобальный рынок труда, политические перемены диктуют новые требования к специалистам. Наиболее важные из них:

• умение переводить получаемые знания в инновационные технологии превращая новые знания в конкретные предложения;

• знание того, как обеспечить доступ к глобальным источникам знаний;

• владение навыками самостоятельного получения знаний и повышения квалификации;

• владение навыками проведения научных исследований;

• умение работать в команде, адаптироваться к переменам;

• владение ценностями, необходимыми для того, чтобы жить в условиях сложного демократического общества, быть его ответственным гражданином;

• владение современными информационными технологиями [2].

В связи с этим учебные планы подготовки менеджера по туризму должны:

• обладать гибкостью, обеспечивающей возможность специализации в широких областях;

• быть востребованными на рынке образовательных услуг;

• обеспечивать подготовку специалистов по стратегическим направлениям развития туризма в соответствии с Федеральной целевой программой развития туризма.

Специалист по туризму должен знать: теоретические основы и закономерности рекреалогии и всех её составляющих. Специалист должен уметь: выявлять проблемы использования рекреационных ресурсов; предлагать способы решения проблем, предполагать эффект от их решения; систематизировать и обобщать информацию; уметь находить варианты вовлечения в туристскую деятельность всех видов рекреационных ресурсов; уметь рассчитывать ёмкость рекреационного рынка; разрабатывать и составлять новые туристские маршруты; использовать всевозможные методы оценки рекреационных ресурсов. Специалист по туризму должен владеть специальной терминологией; навыками самостоятельного овладения знаниями, используя современные образовательные технологии; навыками профессиональной аргументации при разборе стандартных ситуаций в сфере предстоящей деятельности. Таковы профессиональные компетенции – интегрированный результат профессионального образования, выражающийся в системе знаний, умений и навыка опыта деятельности, необходимого для реализации профессиональной функции, - которыми должен владеть выпускник туристского вуза.

Выпускник туристского вуза должен хорошо знать рекреационные ресурсы своего региона, уметь разрабатывать разнообразные программы обслуживания туристов, активно используя и вовлекая в процесс туристского отдыха рекреационные ресурсы. Специалист должен не просто разрабатывать тот или иной тур, а грамотно вовлекать в свои туристские программы разнообразные ресурсы, например, исторические, культурные, этнографические и другие.

В процессе обучения студенты изучают: природные ресурсы, климатические ресурсы, рекреационные ландшафты, гидроминеральные ресурсы, лесные ресурсы, лечебные ресурсы, промышленные ресурсы, культурно-исторические ресурсы, информационные ресурсы. Необходимо также изучение рекреационной инфраструктуры, рекреационной экономики, менеджмента и маркетинга рекреации и т.п.

Рекреация - любой вид деятельности направленный на восстановление сил человека, которая может осуществляться как на территории постоянного проживания, так и за её пределами. Рекреационные ресурсы - компоненты природной среды, компоненты социально-культурного характера, которые благодаря определённым свойствам могут быть использованы для рекреационной деятельности. Для рекреационных ресурсов характерна социально-культурная, пространственная и временная относительность. В зависимости от исходной точки зрения, времени оценки, один и тот же объект может в пространстве может оцениваться по-разному [3]. В целом, для рекреационных ресурсов характерна контрастность привычной среды обитания человека и сочетание различных природных и культурных сред. Рекреационные ресурсы во многом являются производным от рекреационных потребностей населения, которые в свою очередь, являются задачами социо-культурного освоения территорий. Рекреационные потоки ориентированы в те регионы, которые подлежат освоению. На уровне массового сознания формируется условие на то, что именно в этих местах сконцентрированы самые важные и престижные рекреационные ресурсы [2].

Внутренний туризм опирается на знание инфраструктуры туризма, средств размещения, предприятий санаторно-курортного обслуживания, природных, исторических, культурных объектов, вовлечённых в туристскую деятельность. Для того, чтобы профессионально заниматься развитием внутреннего туризма, специалистам необходимо иметь квалифицированные знания, умения, навыки вовлечения всех видов и типов рекреационных ресурсов.