Компоненты профессионального самосознания специалистов в области туризма

Енилина Е.В., аспирантка Российской международной академии туризма

Туризм, как и любая другая отрасль в сфере услуг имеет свою специфику. Сфера туризма в ХХI веке многократно расширилась и обрела новые организационные формы: и виды, такие как въездной и выездной, статичный и динамичный, ориентированный на разные возрастные и социальные группы. Этот вид деятельности в настоящее время предъявляет особые требования к кадрам, нуждается в совершенствовании образовательных и профессиональных стандартов.

Профессии, так или иначе связанные с понятием «туризм», требуют подготовки в специализированных высших учебных заведениях. Подготовка должна быть направлена на наличие личностных, высокопрофессиональных качеств, дающих возможность успешной работы по туристическим специальностям [1]. На основе этих базовых качеств вырастает профессиональная направленность, как качество, определяющее отношение к профессии, потребность и готовность к работе про профессии. Направленность является важным этапом в формировании профессионального самосознания.

Уровень профессионального самосознания зависит от мотивации студентов, самоопределения в жизни, оценки ими своей учебной практической деятельности, личной заинтересованности в будущем профессиональном росте, в самореализации и самообразовании.

Профессиональное самосознание специалиста по туризму – сложное, многоаспектное, постоянно развивающееся явление, которое складывается в процессе самопознания путем осуществления самовоспитания, самоорганизации, самообразования и саморазвития, а также профессионального становления.

В качестве компонентов профессионального самосознания можно назвать следующие:

• общепрофессиональные качества личности,

• связанные с потребностью в самосохранении и саморазвитии; общеобразовательные и профессиональные знания,

• психологическую структуру личности.

Говоря о компонентах профессионального самосознания нельзя не остановиться на критериях сформированности профессионального самосознания: типологическом, поведенческом и результативном.

Типологический критерий – это самоопределение субъекта, первоначальное знакомство с профессией на практике, проецирование профессиональных требований на себя [3]. Поведенческий аспект самосознания представляет собой адаптацию, в процессе которой специалист приспосабливается к условиям и требованиям профессиональной среды, принимает нормы и ценности социального взаимодействия, а результативный предполагает обретение настоящего мастерства и профессионализма. В то же время профессионализм лишь планка, которую преодолевает грамотный специалист, долго работающий на туристическом поприще. Профессиональное самосознание специалистов сферы туризма в качестве компонента в обязательном порядке должно включать профессиональную культуру, личностные качества специалиста, соблюдение им моральных норм в профессии, культуру речи, поведения, этики служебных отношений.

Компонентом, формирующим профессиональное самосознание, является также самооценка специалиста, способствующая позитивному эмоциональному состоянию специалиста сферы туризма, для её формирования необходимы внешние положительные оценки результатов труда субъекта, одобрение коллег, клиентов, поощрения, благодарности и поддержка [2].

Важно подчеркнуть, что профессиональное самосознание прямо связано с осознанием человеком себя в профессиональной деятельности, таким образом, содержание профессионального самосознания относится к профессиональной деятельности и к себе, как к субъекту этой деятельности. Если самосознание формируется в жизнедеятельности и общении с окружающими людьми и является результатом познания себя, своих действий, психических качеств и т.д., то профессиональное самосознание - это проекция всех структурных компонентов самосознания на профессиональную деятельность.

С целью практического изучения профессионального самосознания, учитывая функцию профессионального самосознания как средства саморегуляции профессиональной деятельности, структурное строение профессионального самосознания можно представить следующим компонентным составом: осознание профессиональной морали; осознание профессиональной нравственности; осознание себя как субъекта профессиональной деятельности; осознание и оценка отношений; осознание собственного развития во временной связи [3].

Таким образом, можно предположить, что структура самосознания состоит из следующих компонентов: моральный и нравственный компоненты; осознание себя как субъекта деятельности; осознание и оценка во всевозможных видах жизнедеятельности, а в профессиональном самосознании на первый план выдвигается содержание, касающееся профессиональной деятельности [2].

Формирование профессионального самосознания молодых специалистов имеет свои особенности, такие как, нацеленность специалиста на совершенствование в профессиональной сфере, в том числе на карьерный рост, полноту использовании заложенного потенциала; разрешение противоречий между профессиональными задачами и приобретенными за период вузовской подготовки знаниями, умениями и навыками; углубление представления о себе на основе самопознания, личностный рост, формирования и совершенствования личностных качеств, необходимых специалисту по организации отдыха и путешествий.