Список литературы

1. Здоров А. Б. / Комплексное развитие туризма в сельской местности // Проблемы прогнозирования / . – 2009. – № 04. – С. 149-153

2. Малышенко К. М. / Современные проблемы подготовки кадров для речного круизного туризма // Молодой ученый. — 2011. — №9. — С. 221-224.

3. Михайлова М. Н. / О подготовке кадров для сферы туризма // Псковский регионологический журнал. - 2011. - № 11. - С. 104-112.

Проблемы подготовки экскурсоводов в республике карелия

Назарова О.В., аспирантка Российской международной академии туризма

Экскурсовод занимает одно из ведущих мест в системе туризма и гостеприимства и ведущее место в познавательных и экскурсионных турах, основная цель которых — удовлетворение интеллектуального интереса, получение новых знаний, впечатлений

Подготовка высококвалифицированных экскурсоводов — одна из наибольших проблем в туризме. Обучение и воспитание экскурсовода — процесс долгий и трудный. Причем, после продолжительного обучения человек может придти к выводу, что не способен к этой деятельности, в результате чего меняет работу.

В советское время подготовка экскурсоводов осуществлялась по экстенсивному пути: на курсы набирали множество желающих, чтобы в итоге получить небольшое количество действующих экскурсоводов: отсев составлял порой до 90%. Поступавшие на курсы были очарованы престижностью интересной профессии, абсолютно не подозревая, как трудно этому обучиться, какая нелегкая работа ждет впоследствии экскурсовода и как сложно утвердиться в этой сфере деятельности, чтобы быть востребованным специалистом. В результате естественного отбора постоянно работающими становились экскурсоводы, хорошо подготовленные и уверенные в своих силах, в основном, совмещавшие эту деятельность с какой-либо работой по иной профессии.

Сегодня малоэффективный экстенсивный путь пополнения экскурсионных кадров весьма затруднителен по ряду причин. Во-первых, люди, имеющие работу, но желающие получить дополнительную профессию, ориентированы на быстрый результат. Если же основной работы нет, то вопрос быстрого обучения и перехода к практической деятельности становится еще более острым. Убедившись в невозможности скорого результата, люди разочаровываются и в профессии экскурсовода, и в своих силах. Во-вторых, приступая к комплектованию учебных групп, организации, готовящие экскурсоводов, обычно не открывают кандидатам на обучение в достаточной степени всей проблематики овладения этой профессией, поскольку решают собственные (экономические) проблемы. Соответственно, при подготовке кадров для туризма необходимо учитывать эти причины и переходить от малоэффективного экстенсивного к интенсивному пути пополнения экскурсионных кадров.

Поскольку в обществе, способном обеспечить непрерывное профессиональное образование, большая часть жизни отдельного индивида оказывается замкнутой на образовательную систему, возможности целенаправленного формирования личности, её профессиональной подготовки значительно расширяются. Однако это не происходит само по себе.

Создание системы профессионального образования подготовки экскурсоводов как составляющей части непрерывного образования не одноактное явление. Это сложный процесс непрерывного профессионального образования в сфере туризма.

В настоящем уже заложены предпосылки будущего. С этих позиций вполне оправдан подход, в соответствии с которым в системе профессионального туристского образования углубление связей образования и собственно профессиональной подготовки, определяющих изменение условий становления личности экскурсовода, должно, во-первых, отвечать перспективам становления непрерывного образования в целом, во-вторых, осуществляться на единых для всех образовательных структур основаниях, в-третьих, опираться на реальный опыт и возможности повышения качества подготовки экскурсовода.

В настоящее время возникает противоречие между потребностями общества в воспроизводстве высококвалифицированных экскурсоводов и неразработанностью научно-теоретических основ и прикладных аспектов повышения эффективности системы подготовки экскурсоводов. Выявляется противоречие между знанием того, что необходимо совершенствовать систему такой подготовки и незнанием, как это осуществлять с точки зрения туристского образования.

Анализ состояния профессионального образования экскурсоводов в Карелии позволяет констатировать общую тенденцию развития целей и принципов профессионального туристского образования: подготовка специалистов, способных мобильно адаптироваться к быстро изменяющимся социально-экономическим, туристско-технологическим, общественно-политическим и другим условиям развития общества в целом, и туризма, в частности.

Однако в условиях новых экономических отношений экскурсоводы оказались не всегда способными адаптироваться к быстроменяющимся обстоятельствам. Характер и функции профессионального образования экскурсоводов должны определяться социально значимыми ценностями и насущными потребностями общества в разносторонних, высококультурных и нестандартно мыслящих специалистах.

Таким образом, с развитием туризма в Карелии особую значимость приобретает обеспечение подготовки высококвалифицированного и профессионального уровня экскурсоводов. Основными предпосылками развития туристских дестинаций является формирование эффективно действующей системы подготовки экскурсоводов. Поэтому задача совершенствования организации учебного процесса в подготовке экскурсоводов, формирования их профессиональных и деловых качеств выдвинулась в качестве ведущей проблемы дальнейшего развития экскурсионного туризма и становления образовательной системы подготовки экскурсоводов в условиях развития туристских дестинаций. Также при профессиональной подготовке экскурсоводов необходимо учитывать, что сущность этой специальности абитуриентам известна поверхностно. Многие из них не подозревают, насколько трудна профессия экскурсовода и какого искусства требует от профессионала, поскольку экскурсовод работает одновременно в непосредственном контакте со многими людьми и уже одно это – искусство.