1.5 Взаємозв'язок самооцінки і успішності професійної діяльності.

З. Л. Рубінштейн пише: " Реальна особистість, відбиваючись у своєму самосвідомості, усвідомлює себе, немов " я " , як суб'єкта своєї діяльності " . Він розповідає, що людина передусім на нас визначається її ставленням до своїй роботі, тому його самооцінка залежить від того, що як громадський індивід робить суспільству. Це свідоме громадське ставлення до праці, на думку С.Л. Рубінштейна, є стрижнем самосвідомості особистості (57, с639-640). На думку слова цього великого ученого залишаються унікальними і з цей день.

В джерелах інтернету говориться, що людини з низькою самооцінкою не цінує ніхто, крім найближчих друзів: «Невпевненість – своєрідний сигнал для оточуючих, адже ніхто не знає людини краще, що вона сам, і заздалегідь розписується у своїй неспроможності, показуючи цим свою невпевненість», що свідчить про негативний вплив низькою самооцінки життя человека.

У «світовому павутинні», зі сторінок, присвячених пошуку роботи, можна зустріти опис чинників, необхідні успішну кар'єру :

1. Самооцінка: важлива, оскільки відбиває впевненість людини у своїх професійних та особистих силах, його самоповагу і адекватність цих подій. Оптимальна - висока самооцінка, повагу до при тверезій (реалістичною) оцінці своїх і здібностей. Занижена самооцінка призводить до виученої безпорадності - людина заздалегідь опускає руки перед труднощам й скрутами, оскільки однаково на що не здатний. Завищена самооцінка чревата надмірними претензіями на увагу до своєї персони і необачними решениями.

2. Рівень домагань «самооцінка діє»: Високий рівень домагань зазначає, що людина хоче багато чого досягти у житті, піднятися з соціальної чи професійної драбині, завоювати своє місце під сонцем. Він готовий при цьому ризикувати і починати складні завдання. Низький рівень домагань буває в людей, котрим важливіше втрачена досягнуте, уникнути неудачи.

3. Локус контролю. Це показник відповідальності людини. Люди з зовнішнім локусом контролю шукають пояснення всього що у збігу обставин та вчинках іншим людям. Внутрішній локус контролю каже про відповідальність за вчинки, і здібності робити з власних помилок (іноді призводить до надмірного самозвинуваченню).

«Самооцінка є важливий чинник, оскільки відбиває впевненість людини у своїх професійних та особистих силах, його самоповагу і адекватність цих подій. Оптимальна – висока самооцінка, на повагу до собі за тверезій (реалістичною) оцінці своїх і здібностей. Занижена самооцінка призводить до " виученої безпорадності " – людина заздалегідь опускає руки перед труднощами й скрутами, оскільки усе одно ні потім неспроможний. Завищена самооцінка чревата надмірними претензіями на увагу до своєї персони і необачними рішеннями».

Невірна самооцінка, вважають Санфорд і Донован, є основою багатьох проблем, які можна в жінок, - від переїдання до алкоголізму. " Якщо ми любимо себе і поважаємо себя…мы вибираємо роботу, занадто просту для наших можливостей, робимо інші помилки … основу яких, - помічає Санфорд, - лежить нашу думку, що ми заслуговуємо " .

Успіх - це наслідок внутрішніх, а чи не зовнішні причини . Тобто, що чоловік-українець може допомогти фахівця в царині досягненні успіху, перебуває у ньому самому. До цих внутрішнім ознаками, який вирізняє успішну людину від не успішного, ставляться, насамперед, три чинника: самооценка,общительность,энергичность.

1) Самооцінка, оскільки допомагає знайти місце серед оточуючих людей. Чим нижчий самооцінка, гірше вважає себе людина по порівнянню з які вас оточують. Він прагне (і, зазвичай, чекає, неусвідомлено провокуючи оточуючих) глузування, обману, приниження з боку тих, хто з нею спілкується. Захищаючи себе, він вибудовує навколо стіну недовіри. Такі люди й не можуть об'єктивно сприймати світ образу і, отже, приймати правильні решения.

«Людина, поступово накопичуючи досвід неуспіху, починає відчувати себе непридатним для цієї жизни.

Людина, чия самооцінка висока, довіряє себе і робить обдумані вчинки. Вона може самостійно проаналізувати ситуацію і зробити правильний вибір, спираючись на досвід, а чи не на чуже мнение.

Навіть людина, цінує себе вище, що вона того заслуговує, перебуває у більш-менш вигідному становищі, ніж сама людина з заниженою самооценкой.

Самооцінка є підставою, де людина вибудовує свої стосунки з довкіллям».

2) Общительность человека.

«Можна бути розумною й освіченою, якщо людина не вміє спілкуватися з людьми, усі знання й уміння залишаться нереалізованими по тій причині, що з вас це не буде однодумців. Вибудувати своє справу і досягти у ньому успіху в людини - річ непосильне» (там же).

3) Енергійність людини. Під енергійністю треба розуміти здатність людини завзято витрачати свої сили задля досягнення обраної цели.

С.Ю. Колесников (консультант у сфері управління підприємством; директор персоналу й організаційного розвитку групи компаній «СБС») пише: «Впевненість в силах змушує людини виборювати то, що раніше вважав непосильним собі, що відкриває нові можливості. Висока самооцінка допомагає уникнути затримок під час виборів варіантів дій. Якщо обравши стратегічний напрям, успішна людина йде з нього, не згортаючи. 0н усвідомлює, що є й інші шляхи, які ведуть цієї мети, проте, впевненість у власній силі переконує його, шлях, їм обраний, по крайнього заходу, нітрохи буде не гірший інших шляхів, і воно сягне своєї мети. Здорова амбіційність і бажання кращими ж виконує функцію палива, дозволяючи менеджеру і очолювану ним фірму рухатися вперед».

Р.Бернс (8, с.151) висловлюється так про високої самооцінці: «Висока самооцінка забезпечує добре володіння технікою соціальних контактів, дозволяє індивіду показати свою цінність, не докладаючи особливих усилий».

Чимало з те, що робить чоловік, або відмовляється робити, залежить від рівня власної гідності людини. Т.Шибутани пише: «Ті, хтось уже не вважає себе особливо талановитим, не прагнуть дуже високий цілям і виявляють прикрощі, коли він не вдається щось добре зробити… Людина, який думає тільки про собі як «про никчёмном, щось що стоїть об'єкті, часто неохоче докладає зусиль, щоб покращити своє долю. З іншого боку, ті хто високо себе цінує, часто схильні працювати з великим напругою. Вони вважають нижчими за від своєї гідності працювати недостатньо добре» .

Ф. Зімбардо (20, с.282) говориться: «…те, що ми вважаємо себе, надає глибоке впливом геть все наше життя. Люди, усвідомлюють власну значимість, зазвичай розповсюджують довкола себе ореол удовлетворённости. Вони менш залежать від підтримки і схвалення оточуючих, оскільки навчилися самі себе стимулювати. Такі люди своєї підприємливістю і ініціативою змушують обертатися соціальний механізм, і їм дістається левова частка наданих суспільством благ».

Про самооцінці політиків Катерина Єгорова, голова ради засновників " НикколоМ " , висловлюється в такий спосіб: «У політика, як в кожної людини, є уявлення про собі. І щоб коли політик задоволений собою - і в нього висока самооцінка, він тримається дуже яка й замотивирован на успіх. Важливо, звісно, що його упевненість у собі відповідала його компетентності в котра викладається темі. Зазвичай, впевнених у собі політики сприймаються, мов більш переконливі з місця зору аргументації».

Л.Н.Корнеева (28) вказує, що у професійну діяльність фахівця впливає параметр висоти самооцінки. Висота самооцінки впливає рівень цілей і широту професійних планів суб'єкта. Адекватна самооцінка професіонала виявляє міру розбіжності між рівнем його домагань і її реальним рівнем здійснення діяльності, точність постановки цілей, адекватну емоційну реакцію на різний результат діяльності. Завищена самооцінка сприяє постановці цілей, які відповідають можливостям професіонала: він орієнтовано успіх, нехтує необхідною інформацією, не розвиває великих докладає зусиль до досягнення своїх цілей. Занижена самооцінка призводить до пасивності, страху відповідальності, до схильності професіонала ставити легені цілі й завдання; до очікуванню неуспіху. Неадекватна самооцінка не дозволяє професіоналу повною мірою реалізувати свої можливості у професійної діяльності. У цьому роботі Л. Н. Корнєєва показала роль і функції самооцінки в регуляції професійної діяльності, що є дуже цінним до нашого исследования.

В.В.Овсянниковой (43) вивчалися самооцінки професійно значимих особистісних якостей у учнів ПТУ і професіоналів. Нею було встановлено следущая динаміка у формуванні самооцінки професійно значимих якостей: від завищеною у початківців навчання й учнів I курсу до все реалістичнішій у учнів III курсу. Нею виявили, що професіонали (успішні професіонали) мають високий показник самооцінки, вони оцінюють себе з реальних виробничих результатів своєї деятельности.

О.Н.Родина звертає увагу, що зовнішні та внутрішні оцінки успішності діяльності істотно залежить від особистих якостей людини, з його мотивів, спрямованості, потреб, інтересів, властивостей нервової системи, особливостей характеру і самооцінки (53).

Дослідження мотиваційної сфери держслужбовців, проведені І.І. Богданової, В.Ф. Спиридоновим показали, що таку значну роль формуванні мотивів своєї діяльності грають ціннісні орієнтації (50).

О.М. Борисовій вивчалася динаміка становлення особистості ткаль. Вона з'ясувала, що передовим ткачихам властивий високий рівень професійних домагань і адекватна стійка самооцінка, що складається під впливом реальних досягнень суб'єкта діяльності, а також під впливом оцінок із боку колективу. Стійкість і адекватність самооцінки є підвалинами формування чорт особистості – впевненості у собі, відчуття власної гідності. Для робітниць, не справляющихся з професійними завданнями, характерна невпевненість у своєї фахової спроможності, що у своє чергу підкріплюється оцінкою, даваемой оточуючими. І на цій основі вони складається занижена самооцінка і знижений рівень домагань (11).

Н.В.Самоукина вважає, що з досягнення професійного успіху велике значення має тут внутрішній стан, супутнє ефективної діяльності. Вона пише, що людина, коли його вийшло щось важливе та значиме, відчуває спокій і впевненість у собі, " ніби наперед знали, що з вас все вийде " (59).

Н.В.Самоукина помічає, що успішні в своєму прагненні вгору, не виявляють сверхзависимости від своєї становища: вони впевнених у собі і "своїх можливостях. " Саме напористість і впевненість, навіть за відсутності яскравого таланту,- продовжує Н.В.Самоукина,- є головними причинами на успіх разі, якщо конкурентом виступає талановитий, але сором'язливий і невпевнена " (там-таки, с.234).

Вірджинія Н.Квинн (21) пише, що дослідження проведені Ливануэем і Уайли (Levanway, 1955; Wylie, 1957) дозволили укласти, що з позитивними Я-концепциями схильні терпиміше ставитися до оточуючих. Їм легше змиритися з невдачами, які вони мають трапляються рідше, оскільки як правило вони працюють ефективніше, ніж з низькою самооцінкою. Більшість людей низькою самооцінкою воліють працювати над простими завданнями, бо тоді вони були впевнені в успехе.

Типовий портрет (74) успішного підприємця, на думку північноамериканських дослідників, включає у собі такі особистісні властивості, як реалістична оцінка під час виборів альтернатив, критичність в уявлення про своїх можливості та одночасно високий рівень домагань, готовність іти на розумний ризик, долати вузько кон'юнктурні оцінки й добре прогнозувати розвитку подій. Відповідно до отриманим даним «підприємці не страждають від скромності, їх самооцінка тотожна, котрий іноді перевершує оцінку процвітаючих колег. Це важливий методичний висновок, дозволяє розглядати самооцінки підприємців або як завищені, або як адекватні» (74, с.81).

Ю.А.Борисов, И.А.Кудрявцев (10) виявили, що з успішних менеджерів спостерігається тенденція до завищеною самооцінці, вони високий рівень самоповаги, вони сповнені впевненості у своїх силах, оптимістично прогнозують майбутнє, прагнуть постійно підвищувати рівень цілей і вимог себе. Навпаки, образ світу неуспішних менеджерів немає бачення себе відповідальними і автономними не більше своєї компетенції лідерами, немає владної рольової диспозиції, значеннєвий установки на ефективне керівництво підлеглими чи людьми.

Ю.А.Борисов, И.А.Кудрявцев (10) кажуть, що залежність успішності управління від структурно-содержательных характеристик самосвідомості і мотивационно-смысловой сфери закономірна. Вона дозволяє враховувати кількість і якість відхилень за цими особистісним параметрами від відповідних шкал прийнятого культурного еталона як критерії професійного отбора.

Н.А. Гульянова пише, у процесі будь-який діяльності людина отримує підтвердження вже наявного Я - образу, або сприймає у собі щось нове і по-новому. «Важливий неуспіх,- каже Н.А.Гульянова,- знижує стійкість Я – образу» (16, с.68).

С.В.Славнов зазначає (62), що операциональная сторона, куди входять особистісні професійно важливі якості і її уявлення про неї, найбільш істотна з погляду прогнозу фахову придатність, тоді як мотиваційна сфера ( " духовне наповнення професії " : захопленість " менталітетом " професії, мотивація " високих рівнів досягнення " , прагнення саморозвитку як професіонал, " внутрішній локус професійного контролю " ) має найважливіше значення для професійного роста.

С.В.Славнов (там-таки) виявив в проведённом дослідженні образу успішного професіонала у досвідчених співробітників такі оцінки за особистісним рис: швидко і легко входить у контакт, добре контролює своїх емоцій, спостережливий, з адекватної самооцінкою, широкий кругозір і ін.; також, досліджуючи образ успішного професіонала студентам, образ особистісних чорт він також виявив а такою адекватну самооцінку, і прагнення фаховому зростанню, як й у своєму дослідженні образу успішного професіонала мають абітурієнти знову однією з пунктів виявлено адекватна самооценка.

І.Ю. Кулагіна, В.М. Колюцкий вказують, усвідомлення тимчасової перспективи якої і побудова життєвих планів вимагають впевненості у собі (31), в силах і возможностях.

О.К. Маркова (36), досліджуючи успішність школи, укладає, що найважливішим для педагога є формування позитивної самооцінки загалом, тому що в вчителя, позитивно сприймає себе, підвищується упевненість у собі, задоволеність своєю професією і ефективності роботи в целом.

У дослідженні Н.А. Лаврової (32) вказані автори, вважають самооцінку важливий компонент впливу успіх у професійної діяльності: Г.Р. Фонарёв - «упевненість у собі» (с.179) - виділяє її однією з таких чинників; Р.В. Овчарова вважає неприйнятною низьку самооцінку в професійно – важливих особистісних рисах психолога; О.Г. Васюк також виділяє як з найважливіших характеристик лікаря адекватну самооценку.

Том Шрайтер пише: «Те, як ми себе бачимо, визначає, як ми думаємо, яких і визначає рішення, які ми приймаємо… Якщо вже ви заробляєте п'ятдесят доларів, ви, відповідно, маєте самооцінку на п'ятдесят доларів. Якщо вже ви заробляєте десять тисяч USD, ви маєте самооцінку до 10 тисяч»,- хоча з другим твердженням даного автора ми недостатньо згодні, позаяк у життя людей зустрічаються ситуації, коли цей висновок не оправдывает.

Узагальнюючи результати вищесказаного, можна підбити підсумки, висловлюючись словами Петровського А.В.: " Все що і відстоялося в особистості, виникло завдяки спільної коїться з іншими людьми роботи і спілкування з ними при цьому призначено. Людина включає у діяльність і спілкування істотно важливі орієнтири для своєї поведінки, постійно звіряє то, що він ставить, про те, що очікують від цього оточуючі, справляється зі своїми думками, почуттями та вимогами. Пізнаючи якості іншу людину, особистість отримує необхідні дані, що дозволяють виробити власну оцінку. Вже сформовані оцінки власного " Я " є результатом зіставлення те, що особистість спостерігає у собі, про те, що бачить у інших людей. Людина, вже знаючи щось себе, приглядається до іншому людині, порівнює себе з нею, передбачає, що той небайдужий до його особистісними характеристиками, вчинкам, проявам; усе це входить у самооцінку особи і визначає її психологічне самопочуття " (46, с.410).

Відповідно до роботам, проведённым переліченими авторами, можна укласти: самооцінка є ланкою довільній саморегуляції, визначає напрям і культурний рівень активності людини, його ставлення до світу, до людей, перед самим собою; виступає як важливою детермінанти всіх форм і деяких видів роботи і соціального поведінки человека.

Вона виконує регуляторну і захисну функції, впливаючи в розвитку особистості, її діяльність, поведінку і стосунки з на інших людей. Відбиваючи ступінь удовлетворённости чи незадоволеності собою, рівень самоповаги, самооцінка створює основу до власного успіху чи неуспіху, досягнення мети певного рівня, тобто рівня домагань личности.

Люди з адекватної або високої самооцінкою настроєні більш оптимістично, що, хто має самооцінка занижено; вони успішно вирішують стаючи їх завдання, оскільки відчувають впевненість у власних силах. Такі люди менше схильні до стресу і тривожності, доброзичливо сприймає світ довкола себе і самого.

Вірна самооцінка дає людині моральне задоволення і підтримує людське достоинство.

Основи самосприйняття закладаються у дитинстві й можуть надавати впливом геть весь подальший розвиток жизни.

Професійна самооцінка сприймається як самоотношение службовця до результату зіставлення реального і ідеального " Я - професіонал " , несформованого внаслідок процесу самооценивания (в контексті професійної діяльності служби, тоді як іншими та з самим собой).

Ще у З. Л. Рубінштейна (56) основний думкою концепції суб'єкта та її діяльності, підстави якої закладено у статті 1922 року ( " Принцип творчої самодіяльності " ) і те, що людина і її психіка формується й виявляється у діяльності. Відповідно до принципу єдності свідомості людини та діяльності, діяльність людини обумовлює формування її свідомості і самосвідомості, психічних процесів, властивостей людини, що своєю чергою є регуляторами своєї діяльності, умовами її адекватного выполнения.

Підсумовуючи першій його частині нашої роботи, можна зрозуміти, що дослідження, проведені російськими, і зарубіжними авторами, показали залежність успішності професійної діяльності від рівня самооцінки людини. Усі автори одностайні у тому негативного впливу неадекватною, або заниженою і завищеною самооцінки на соціальне поведінка людини її діяльність. Ми також спробуємо простежити в емпіричну частини нашого дослідження виявлену закономерность.

РОЗДІЛ ІІ.

Методи дослідження самооцінки: Дембо- Рубінштейн і Будасси

У цьому дослідженні брали участь студенти 5 курсу, вечірнього відділення МГОПУ їм. М.А. Шолохова, спеціалізації «Психологія менеджменту». Під час експерименту розглядалася упешность їх навчальної діяльності, як квазипрофессиональной, шляхом зіставлення оцінок і власної оцінки успішності своєї навчальної діяльності, зі рівнем самооцінки испытуемых.

Під час експерименту учавствовало 31 людина. Успішними у професіональній (у разі навчальної) діяльності ми визнали 12 також стільки ж визнано не був успішним. Інші учасники емпіричного дослідження були нами відсіяні, адже ми було неможливо їх віднести до жодної з вищевказаних груп по нижеприведённой причине.

Дослідження розвивався аудиторіях МГОПУ їм. М.А. Шолохова, в вечірній час, до початку лекцій. Піддослідним зачитувалася інструкція, після чого лунали бланки для відповідей, які заповнюються самостоятельно.

Успішними студентами ми визнали таких, у журналі за останній рік навчання (оскільки саме його результативним для показання успішності майбутньої професійної діяльності) було більше двох оцінок «добре». Невдалими – тих, хто має була хоча тільки оцінка «задовільно». Інші студенти нами розглядали через неможливості проводити хід експерименту, проте ми наведемо таблицю, в якій понад докладно освітлені ці данные.

Для наочності замінимо оцінки «відмінно» на «5», «добре» на «4», «задовільно» на «3».

|№ п/п |ФИО |підлогу |вік |оцінки |вважає сам студент| | | | | | |успішної свою навчальну | | | | | | |діяльність |

|1 |ФТВ |ж |22 | 544455555 |так |

|2 |ЮВВ |ж |28 |5455444555 |так |

|3 |АСІ |ж |23 |5455544554 |так |

|4 |БДН |ж |20 | 444555445|так |

|5 |РНН |ж |21| 454545454|так |

|6 |СЮН |ж |21|454454455|так |

|7 |ОДН |ж |22|444445555|так |

|8 |ОЕЛ |ж |38 |5555555555|так |

|9 |ПОКЛИК |ж |27 |5555555555 |так |

|10 |ЛЛВ |ж |21 |555555555 |так |

|11 |СТА |ж |25 |5555555554 |так | |

12 |БОА |ж |21 | 545555555|так |

|13 |ЛІБ |м |33 | 545555555|так |

|14 |НСА |ж |21 | 554555555|так |

|15 |СІН |ж |23 |5555545554 |так |

|16 |МНА |ж |26 |5555545554 |так |

|17 |ЛВА |ж |21 |555555544|так |

|18 |КЕН |ж |21 |554455555|так |

|19 |КИА |ж |23 |555555445|так |

|20 |ЩЮМ |м |22 |5354454354|немає |

|21 |УАФ |ж |20 |4344443345 |так |

|22 |СОН |ж |22 |5454543544 |так |

|23 |ПНР |ж |22 |5344444553 |немає |

|24 |НВЛ |ж |22 |5555555553 |немає | |

25 |КОА |ж |27 |5355545555 |так |

|26 |ЁСБ |ж |21 |5344333444 |так |

|27 |ВИВШИ |ж |26 |5455444553 |так |

|28 |АОИ |м |38 |5343545554 |так |

|29 |ГАА |ж |21 |4344455443 |так |

|30 |КАМ |ж |21 |434455455|середньо |

|31 |РЛН |ж |21 |434545545|так |

Нами було застосовано дві методик дослідження самооцінки: Дембо- Рубінштейн і Будасси (49).

Методика дослідження самооцінки особистості по Будасси:

Інструкція: «Прочитайте уважно все слова, що характеризують якості особистості (поступливість, сміливість, запальність, наполегливість, знервованість, терплячість, пасивність, холодність, ентузіазм, обережність, вередливість, повільність, нерішучість, енергійність, життєрадісність, помисливість, упертість, безтурботність, сором'язливість, увлекаемость). Розгляньте що цими якостями з погляду соціальної значимості, корисності, бажаності. Оцініть кожне якість балами від 1 до 20. Оцінку 20 поставте в графі «№» зліва тієї якості, які з вашої думки є бажаним, корисним, значимим; оцінку 1 - в тієї ж графі зліва якості, яке найменше бажано, корисно, значимо. Оцінки від 2 до 19 розташуєте відповідно до Вашим ставленням до решті якостям. Жодна оцінка має повторяться.

У графі «П» відзначте оцінкою 20 якість, яке, як ви гадаєте, властиво вас у найбільшою мірою; оцінкою 19 – якість, властиве вам трохи менше тощо; оцінкою 1 – якість, притаманне Вас у найменшої степени».

Обробка даних. Починаючи з першого рядки, з оцінки, що стоїть зліва (в графі “№”), відніміть оцінку вартісну справа (в графі “П”). Результат запишіть в графі “а”. Зведіть їх у квадрат і результати запишіть в графі “А2”. Додайте все значення “А2” і запишіть внизу отриману суму. Помножте цю суму в 0,00075. Відніміть отримане із одиниці. Це і коефіцієнт ранговій кореляції “Ч”.

Параметри висоти самооценки:

від (- 0,2) до 0 - нереалістично низкая

0 – 0,2 - низкая

0,25 – 0,3 - нижче среднего

0,31 – 0,6 - средняя

0,61 – 0,65 - вище средней

0,66 – 0,8 - висока більш 0,81 - нереалістично высокая

Методика дослідження самооцінки особистості по Дембо – Рубинштейн.

Інструкція: «Кожна розумна людина може оцінювати здібності, можливості, характер. Кожну бік людської особистості умовно можна в вигляді вертикальної лінії, де її нижню межу – найнижче розвиток даного якості, а верхня – найвищу його розвитку. В кожній лінії відзначте чёрточкой рівень, що в вас нині, а хрестиком такий рівень, досягнувши чого ви було б удовлетворены».

Використовувані у комунікативній методиці шкали: «здоров'я» - не оцінюється, “запускає” механізм самооцінки, «вміння багато робити власноручно», «авторитет однолітків», «зовнішність», «розумові здібності», «характер», «упевненість у себе».

Обробка даних: 1 параметр – висота самооцінки (у нашій дослідженні ми керувалися лише цим параметром). Адекватна самооцінка лежить у межах від 45 до 75 балів (1 бал = 1 мм стомиллеметровой шкали). Нижче – занижена і наоборот;

2 параметр – рівень домагань. Реальний рівень міститься у межах від 75 до 89 балів. Нижче – небажання розвитку, відсутність домагань. Вище – незріла особистість, не вміє ставити реальні цели;

3 параметр – цільове відхилення. Найкращий варіант – не більше від 8 до 22 балів. Вище 23 балів – нерозвинений механізм визначення мети, невміння ставити реально досяжні цели.

РОЗДІЛ ІІІ