- •Учебно – методическое пособие
- •Иркутск, 2006г.
- •Содержание
- •Введение
- •Вместо предисловия
- •Глава 1. «ты помнишь, как всё начиналось?..»
- •Тема 1.1. Летопись ио спо.
- •10 Октября 1966 года
- •21 Октября 1966 года
- •25 Апреля 1979 года
- •Лето 1980 года
- •26 Июня 1981 года
- •15 Октября 1981 года
- •2 Декабря 1992 года
- •3 Сентября 2001 года
- •17 Октября 2003 года
- •2 Декабря 2003 года
- •26 Ноября 2004 года
- •Тема 1.2. Структура и культура ио спо.
- •Структура
- •Культура
- •Тема 1.3. Из истории Студенческих Педагогических Отрядов.
- •Спо «альтаир» им. В.П. Правика
- •Спо «атом»
- •Спо «ваганты»
- •Спо «вега»
- •Спо «гном»
- •Спо «дисперадо»
- •Со «капитель»
- •Спо «пламя»
- •Спо «товарищ»
- •Спо «труверы»
- •Спо «фениксъ»
- •Спо «флибустьеры»
- •Глава 2. «надоедо нам жить по звонкам…»
- •Тема 2.1. Формы организации летнего отдыха.
- •Лагерь труда и отдыха (5-9 классы).
- •Городские лагеря с дневным пребыванием /площадки/ (нач. Школа).
- •Директор /начальник базы/
- •Тема 2.2. Должностные обязанности.
- •Директор дол
- •Заместитель директора по воспитательной работе
- •Старший вожатый
- •Воспитатель
- •Вожатый
- •Тема 2.3. Морально – этический кодекс вожатого и его принципы. «Морально – этический кодекс вожатого».
- •Нравственные принципы вожатого.
- •Тема 2.4. Коллективно и личностно ориентированные подходы к работе педагогического коллектива.
- •Недостатки коллективно-ориентированного подхода
- •Достоинства личностно-ориентированного подхода.
- •Тема 2.5. Программы летнего отдыха детей.
- •Тема 2.6. Организационный период.
- •Виды адаптации:
- •Адаптация бывает:
- •3) Контроль. Как понравиться детям?
- •День 1. Как организовать регистрацию?
- •Во время пути (в автобусе):
- •Правила расселения:
- •Как составить вместе с детьми план сезона?
- •Тема 2.7. Коллектив и его построение.
- •Тема 2.8. Как в короткий срок выстроить отношения в коллективе.
- •2 Попустительство
- •3 Компромисс 4 Сотрудничество
- •5 Авторитаризм
- •Тема 2.9. Лидер и его особенности.
- •Диагностика лидера в отряде. Развитие лидерских качеств.
- •Тест «я – лидер»
- •Вопросы к тесту «я – лидер»
- •Тест «Нарисуй скорее дом»
- •Игры «на выявление лидера»
- •Игра «Веревочка».
- •Ирга «Индикатор».
- •Тема 2.10. Огоньки.
- •Основные цели «Огонька»:
- •Законы огонька:
- •«Огонек» знакомства
- •«Огонек» – анализ дня, дела.
- •«Огонек» оргпериода.
- •Тематический «огонек».
- •Конфликтный «огонек».
- •«Огонек» прощания.
- •Виды огоньков Расскажи мне о себе.
- •С неба звездочка упала.
- •Жаль, что его нет.
- •Блуждающая свеча.
- •Расскажи мне обо мне.
- •Три желания.
- •Тема 2.11. Оформление в лагере.
- •2. Оформление лагеря. Гораздо приятнее гулять по лагерю, где в забавной форме вывешены таблички на особо важных зданиях:
- •3. Дружинный уголок. Делают его подменные вожатые, а вывешивается он обычно в столовой. Дружинный уголок отражает тематику сезона и содержит:
- •4. Отрядный уголок.
- •Законы лагеря.
- •5. Награды.
- •6. Оформление игр и ктд. Игры выполняются на отдельных карточках, где должно быть название и возраст детей, на который игра рассчитана.
- •7. Канцтовары
- •Тема 2.12. Линейки.
- •Тема 2.13. Основной период.
- •Тема 2.14. Возрастные особенности детей.
- •Тема 2.15. Конфликтология.
- •Первая ваша задача как вожатого – вовремя заметить назревающий конфликт, узнать причины и попытаться найти решение.
- •Помните: результаты надо оглашать обязательно!, подчеркивая положительные моменты и сглаживая отрицательные.
- •Тема 2.16. Наказание и поощрение детей.
- •Тема 2.17. Игры.
- •1. Цели игр:
- •Правила проведения игр.
- •Когда может пригодиться игра?
- •4. Классификация игр.
- •1. Игра в автобусе «Петьки-Васьки».
- •2. Игра с залом «Покупки».
- •3. Игра – шутка «Расчёсочка».
- •4. Игра на знакомство «Один – один».
- •5. Игра на сплочение «Тихая почта».
- •6. Игра на сплочение «Моргалки».
- •7. Игра интеллектуальная «Контакт».
- •8. Игра подвижная «Арам шим-шим».
- •Тема 2.18. Коллективно – творческие дела (ктд).
- •Создание мотивации ребенка для участия в ктд
- •Дружинные
- •2. Отрядные
- •4 Уровня ктд:
- •Время проведения
- •Критерии успешности дела.
- •10 Главных компонентов успешного проведения конкурсного дела.
- •Тема 2.19. Военно-спортивная игра «зарница».
- •Примечания. Пожелания. Приложения.
- •Тема 2.20. Заключительный период.
- •Приложение.
- •1. Конвенция о правах ребенка.
- •Конвенция о правах ребенка: детский взгляд.
- •2. Бланки – образцы.
- •Заявление о выходе за территорию лагеря.
- •3.Документация в лагере.
- •Гимны отрядов ио спо
- •Гимн спо "Атом"
- •Используемая литература
- •Для заметок для заметок
Приложение.
1. Конвенция о правах ребенка.
Конвенция одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г., подписана от имени СССР 26 ноября 1990 г., ратифицирована Верховным Советом СССР 13 июня 1990 г. Конвенция вступила в силу для СССР 15 сентября 1990 г.
Конвенция о правах ребенка охватывает широкий круг вопросов о законных правах и условиях существования детей. Все эти законоположения и прежде существовали в виде разрозненных статей, включенных в международные соглашения, не объединенные между собой общей идеей и не имеющие определенного статуса.
Конвенция обращена ко всем детям до 18 лет. Исключение составляют те, для которых, по законам их страны, установлена более ранняя дата их совершеннолетия. В Конвенции права рассматриваются с точки зрения выполнения четырех основных задач: выживания, развития, защиты, обеспечение активного участия детей в жизни общества.
Выживание. Прежде всего, рассматривается вопрос о неотъемлемом праве на жизнь. Все государства должны обеспечить «в максимально возможной степени выживаемость и развитие ребенка». Конвенция признает право каждого на доступ к пунктам медицинского обслуживания, право на уровень жизни, отвечающий стандарту (включающий пишу, чистую воду и жилище). Ребенок, кроме того, имеет право на собственное имя и национальность.
Развитие. Чтобы обеспечить каждому шанс на развитие своих потенциальных возможностей, Конвенция предусматривает право ребенка на образование, отдых и развлечения, на свободу выражения взглядов, право исповедовать любую религию, право на свободу совести. Одно из положений Конвенции утверждает, что родители должны, с учетом возраста и зрелости ребенка, с уважением относиться к его взглядам.
Защита. Многие из записанных в Конвенции положений предусматривают меры по защите детей в самых разнообразных ситуациях. Речь идет и об умственно отсталых или вообще физически неполноценных детях, о детях беженцев или сиротах, о детях, по тем или иным причинам расставшихся со своими родителями. Указывается также на то, что в некоторых случаях детей надо защищать от их собственных родителей, если, например, родители не в состоянии заботиться о детях.
Обеспечение активного участия в жизни общества. Конвенция утверждает право ребенка выражать свои убеждения и добиваться того, чтобы их учитывали при принятии решений, касающихся его жизни, право на личную жизнь, тайну корреспонденции и незаконного посягательства на честь и репутацию.
Сила Конвенции о правах ребенка состоит в ее гибкости, способности сохранять свою действенность, несмотря на широкое разнообразие подходов государства к решению общих задач. Только в соответствии с тем, как общество защищает своих детей и заботится о них, измеряется его цивилизованность, проверяется его гуманность, демократичность и складывается его будущее.
Мы предлагаем вам изложение первой части Конвенции, которую «улучшили» для понимания сами дети (участники секции «Права ребенка») в 1988 году.
Конвенция о правах ребенка: детский взгляд.
Статья 1. «Ребенком считается человек от 0 до 18 лет».
Статья 2. «Государство должно признавать и обеспечивать выполнение всех прав ребенка независимо от расы, цвета кожи, состояния здоровья, пола, языка, религии, национальности, богатства или бедности его родителей».
Статья 3. «Государство должно защищать детей и их права в первую очередь. Государство обеспечивает работу органов, которые отвечают за реализацию прав ребенка».
Статья 4. «Государство принимает законы, стареется обеспечить экономические, политические и другие условия, чтобы права выполнялись».
Статья 5. «Главную ответственность за воспитание в государстве несут родители. Государство уважает это право и ответственность родителей».
Статья 6. «Каждый ребенок имеет право на жизнь».
Статья 7. «Родившись, ребенок сразу становится гражданином своей страны и имеет право на имя, право знать своих родителей, право на их заботу. Государство должно это обеспечить».
Статья 8. «Государство обеспечивает право ребенка на сохранение индивидуальности (имя, семью, национальность). Если эти права нарушаются, государство защищает ребенка».
Статья 9. «Ребенок всегда должен жить с родителями, если они его заслуживают (т.е. не пьют, заботятся о нем и т.д.)».
Статья 10. «Ребенок, родители которого живут в разных городах, областях, государствах, имеет право поддерживать отношения с ними обоими».
Статья 11. «Нельзя вывозить ребенка и оставлять ребенка за границей насильно».
Статья 12. «Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение».
Статья 13. «Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение и получать любую информацию, если она не вредит ребенку, другим людям, государству».
Статья 14. «Ребенок имеет право на свободу мысли. Ребенок может сам решить, какую религию ему исповедовать. Родители или опекуны могут руководить ребенком в этом вопросе. Однако бывает, что религиозные организации наносят ущерб ребенку, его здоровью, психике. В этом случае государство может принимать меры, чтобы помочь ребенку».
Статья 15. «Все дети имеют право на мирные собрания и создание мирных ассоциаций, детских объединений и организаций».
Статья 16. «Любой ребенок имеет право на личную жизнь. Никто не может ворваться к нему в дом, читать его письма и т.д. Любой ребенок может стать, кем захочет. Государство обязано защищать ребенка от тех, кто хочет ему помешать».
Статья 17. «Ребенок имеет право получать информацию из печатных изданий, радио, телевидения, ИНТЕРНЕТА, если эта информация соответствует принятым в обществе моральным нормам и правилам. Государство поощряет детские издания, борется с изданиями, приносящими вред».
Статья 18. «Оба родителя одинаково отвечают за воспитание детей».
Статья 19. «Государство защищает детей от оскорблений, грубого обращения, любого вида насилий или эксплуатации со стороны родителей, опекунов, должностных лиц и т.д.».
Статья 20. «Ребенок, лишенный семейного окружения, имеет право на особое внимание со стороны государства (на предоставление ему жилья, на оказание медицинской помощи, на усыновление и т.д.). При этом учитывается национальность ребенка, его особенности, принимается во внимание его мнение».
Статья 21. «Если ребенка усыновили в другой стране, то государство обеспечивает все условия для полноценной жизни ребенка, несет ответственность за его жизнь и здоровье».
Статья 22. «Если ребенок желает получить статус беженца, то государство обязано обеспечить ему защиту и гуманитарную помощь (пищу, медикаменты, кров), а также помощь найти родителей».
Статья 23. «Каждый, даже не совсем здоровый ребенок имеет право на полноценную жизнь».
Статья 24. «Каждый ребенок имеет право на лечение».
Статья 25. «Каждый ребенок должен знать, чем и как его лечат, а также то, какими могут быть последствия этого лечения».
Статья 26. «Ты имеешь право на социальное обеспечение (дотации родителям, льготные путевки в лагерь, санаторий: льготный проезд на транспорте, бесплатное лечение и т.д.)».
Статья 27. «Государство признает право каждого ребенка на жизнь, достойную человека (когда ребенок сыт, обут, одет, в безопасности, имеет возможности для образования и развития)».
Статья 28. «Ребенок имеет право на образование (при этом государство обеспечивает ребенку, по – крайней мере, бесплатное начальное образование)».
Статья 29. «Государство обеспечивает, чтобы образование развивало ум, таланты и способности ребенка, его физические возможности; способствовало пониманию прав человека; готовило ребенка к жизни в свободном мире, где все уважаемы и равны, воспитывало бережное отношение к природе».
Статья 30. «В многонациональном государстве дети всех национальностей имеют равные права и возможности».
Статья 31. «Каждый ребенок имеет право играть, развлекаться (соответственно возрасту) и культурно отдыхать».
Статья 32. «Детям, не достигшим определенного возраста, не разрешается работать, т.к. это может принести вред здоровью или помешать образованию ребенка».
Статья 33. «Государство принимает меры, чтобы защитить детей от употребления наркотиков, не допускать детей к производству наркотических веществ».
Статья 34. «Государство обеспечивает ребенку защиту от всех видов сексуальной эксплуатации».
Статья 35. «Государство принимает все меры, чтобы детей перестали похищать, торговать ими или их «контрабандировать».
Статья 36. «Государство защищает ребенка от любых форм эксплуатации».
Статья 37. «Ребенок не может быть подвергнут смертельной казни».
Статья 38. «В случае если ребенок находится в зоне военных действий, существуют специальные меры для обеспечения его безопасности. Детям, не достигшим 15 лет, запрещается участие в военных действиях. Детей от 15 до 18 лет не могут брать в армию. Государство должно брать в армию людей старшего возраста».
Статья 39. «Если ребенок стал жертвой любой агрессии, эксплуатации, пренебрежения, жестокости, конфликтов, государство обязано создать условия для физического, психологического и социального восстановления ребенка».
Статья 40. «Иногда случается, что ребенок нарушает закон. Он все равно имеет право на отношение, которое позволяет развить в ребенке чувство достоинства, значимости и уважения к чужим правам. Ребенок имеет право на правовую помощь и уважение к его личной жизни при рассмотрении его уголовного дела».
Статья 41. «Положения Конвенции могут быть развиты в законах каждого государства и других международных документах».