Как составить вместе с детьми план сезона?

Наличие у вас плана — это еще не последний этап в планировании смены. Последним этапом будет планирование смены вместе с детьми. (Разделение на группы, разведка, аукцион идей, "Каталог идей", "Сеанс предсказаний", "Рейтинг популярности", "Ящик предложений", "Мозговой штурм").

К концу сезона вы должны прийти практически к самоуправлению в отряде, т.е. когда дети начнут сами предлагать и организовывать отрядные дела. Если это случилось, значит, ваши действия были правильными.

Тема 2.7. Коллектив и его построение.

Коллектив (лат. «Collectivies» - собранный) – характер связи между его членами.

Существует множество классификаций: малая группа (первичный коллектив) – коллектив – психологическая коммуникативность, интеллектуальное, эмоциональное и волевое единство.

Важнейшими признаками понятия «коллектив» является характер связей между его членами.

Нет понятия устоявшегося коллектива. Так как любая группа людей способна к развитию.

Зрелость коллектива определяется высоким уровнем коллективного сознания, высокой личностной позицией членов группы.

Рассмотрим стадии развития группы.

1. Начинает действовать актив группы, руководитель действует совместно с коллективом, поощряя его самостоятельность и инициативность.

2. Все члены группы становятся активом, дорожат честью коллектива, его достижениями. Требование к отдельным членам группы предъявляют уже не руководитель, а весь коллектив.

3. Высшая. Личность сама предъявляет к себе требования. Осуждение коллектива становится высшей мерой воздействия.

Особенности зрелого коллектива:

• Ценности и цели коллектива и личности совпадают, жизнь коллектива насыщена социально полезной, совершенствующейся деятельностью.

• Товарищеское равноправие его членов. Каждый член коллектива участвует в организации отдельных сторон его жизнедеятельности.

• Каждый член коллектива видит перспективы движения и проявляет личную заинтересованность в его развитии.

• Положительный опыт социального взаимодействия постоянно накапливается и превращается в традиции.

Дифференцированный анализ взаимоотношений в группе всегда предполагает определенную классификацию элементов, выделенной для изучения подсистемы.

В каждой из подсистем взаимоотношений существует своя статусно-ролевая структура, в которой закреплены формальные и неформальные роли членов группы, их положение в ранговом распределении относительно характерной для нее целостной шкалы ценностей.

Интегральным понятием для характеристики места личности в системе внутригрупповых социально-психологических координат является понятием «позиция», в котором слиты воедино объективные факторы положения личности и субъективное отражение, рефлексия, интеллектуально-эмоциональный отклик личности.

Внутренняя позиция (Л.И. Божович) предоставляет собой синтез, который складывается из того, как ребенок на основе предшествующего опыта, своих возможностей, ранее возникающих потребностей и стремлений относится к тому объективному положению, какое он занимает в жизни в настоящее время и какое положение он хочет занимать. Эта внутренняя позиция обуславливает определенную структуру его отношения к действительности, окружающим и к самому себе.

Коллектив – это устойчивая во времени группа взаимодействующих со специфическими органами людей, объединенных общественно – значимой целью и деятельностью, и имеющий сложную динамику формальных и неформальных отношений между членами группы.

Для коллектива характерны следующие признаки:

1. Общая социально – значимая цель, которая совпадает с целями государства, общества и т.д.

2. Общая совместная деятельность, направленная на реализацию поставленной цели.

3. Отношения равноправия, ответственность, психологический комфорт, защищенность.

4. Наличие органов самоуправления и их деятельность.

Есть несколько подходов развития коллектива.

• Подход Немова:

В своем движении коллектив проходит стадии:

1. Ассоциация – это группа, в которой взаимоотношения опосредуются только личностно – значимыми целями и отношениями.

2. Кооперация – это группа, которая отличается уже действующей организационной структурой.

3. Корпорация – это группа, объединенная не только внутренними целями, но имеющая черты группового эгоизма.

• Подход А.Н. Лукошкина:

Символ	Интерпретация для детей	Информация педагогу
1.«Сыпучий песок»	Детей ничего не связывает, каждая песчинка сама по себе.	Здесь необходимо предъявлять четкие, конкретные и жесткие требования.
2.«Мягкая глина»	Есть группировки, но между ними нет единства. Коллектив способен как на хорошие, так и на плохие поступки.	Педагог организует работу актива, предъявляет ему требования, опираясь на актив и отдельных детей.
3.«Мерцающий маяк»	Коллектив может заинтересоваться делом и с успехом его выполнить. В тоже время коллектив может отказаться от других дел.	Все требования предъявлять через актив, отдельных детей и включать всех в коллективную деятельность.
4.«Алый парус»	В коллективе создана ровная, деловая обстановка. Для детей характерны положительные взаимоотношения, дружба, взаимопомощь. Работают органы самоуправления.	У коллектива есть опыт совместной коллективной деятельности, требования педагог предъявляет каждому его члену и каждый ребенок может предъявлять свои требования к коллективу и активу. Педагогу очень важно организовать свою деятельность так, чтобы «парус» всегда был надут, а цвет – алым. Педагогу важно помнить, что главный закон развития коллектива – движение вперед.
5.«Горящий факел»	Коллектив является надеждой, опорой, защитой для каждого его члена. Коллектив является примером для других коллективов, которые его окружают.	Педагог – друг, помощник, как для всего коллектива, так и для отдельных его членов.

Работая над формированием коллектива, не забывайте об отношениях в нем.

По материалам СПО «ВЕГА», СПО «Пламя».