1.3. Требования к уровню освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины будущий специалист должен:

знать:

• основные направления, подходы, теории психологии и актуальные тенденции развития психологического знания;

• методы изучения личности в различных социо-культурных средах;

• закономерности общения и способы управления индивидом и группой;

• закономерности психического развития ребенка, основные возрастные новообразования, условия, обеспечивающие личностный рост;

• особенности и причины нарушения психики, девиантного поведения, отклонений в психическом развитии;

• современные методы психолого-педагогического взаимодействия с родителями и учащимися, пропаганды психологических знаний среди населения.

уметь:

• излагать профессиональным языком предметную область знаний;

• корректно выражать и аргументировано обосновывать положения предметной области знаний;

• владеть современными методами поиска, обработки и использования информации, интерпретировать и адаптировать информацию для адресата;

• владеть системой знаний о закономерностях общения и способах управления индивидом и группой; умениями педагогического общения;

• владеть знаниями об особенностях, факторах и динамике групповых процессов;

• владеть методами изучения личности в различных социо-культурных средах;

• владеть методами и приемами активного психолого-педагогического обучения, обладать развитыми коммуникативными навыками;

• ставить цели, формулировать задачи индивидуальной и совместной деятельности, кооперироваться с коллегами по работе;

• решать практические задачи

• анализировать социально-психологические проблемы в различных сферах общественной жизни (производства, управления, образования, СМК, политики и т.д).

• научно обосновывать собственную позицию при анализе социально-психологических явлений; вести научную дискуссию.

иметь представление:

• об общих взаимоотношениях между социумом и личностью; о закономерностях развития этих взаимоотношений на разных этапах социализации; о роли различных институтов и агентов социализации в формировании личности;

• об образовании как особой сфере социокультурной практики, обеспечивающей передачу (трансляцию) культуры от поколения к поколению и выступающей как контекст становления личности;

• о путях приобщения студентов к общечеловеческим, национальным духовным ценностям, формирования активного отношения к миру.

Знание основных классических и современных проблем психологии, умение соотносить частные задачи, возникающие в практике учебной деятельности и в практике психологического обслуживания труда и трудящегося, с контекстом фундаментальных проблем психологии в целом, - это составляющие характеристики будущего специалиста -психолога. Важно видеть все аспекты дела – от идеи до внедрения, и это есть непременный признак собственно профессиональной подготовки специалиста по психологии. Проходя практику, студент получит возможность сформировать и развить систему научных понятий и научно упорядоченных базовых представлений обо всех существенных аспектах активности человека как субъекта учебной деятельности и труда, понимаемого в самом широком смысле слова (и как производство материальных предметов или информации, и как действие по обслуживанию людей, по управленческой деятельности, по управлению социальными процессами и др.).