- •Педагогическая практика рабочая программа педагогической практики студентов 4 курса
- •Оглавление
- •1. Организационно-методические указания 4
- •2. Содержание дисциплины 13
- •3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 18
- •1. Организационно-методические указания
- •1.1. Общие положения
- •1.2. Цели и задачи учебной дисциплины
- •1.2.2. Задачи практики
- •1.3. Требования к уровню освоения дисциплины
- •1.4. Объём дисциплины и виды учебной работы
- •1.5. Виды и формы текущего, промежуточного и итогового контроля
- •2. Содержание дисциплины
- •2.1. Тематический план изучения дисциплины
- •2.2. Содержание отдельных разделов и тем
- •Тема 1. Специфика организации и функционирования различных образовательных систем
- •Тема 2. Педагогическая деятельность в разных образовательных системах.
- •Тема 3 Особенности деятельности педагога-воспитателя
- •Тема 4. Ученик, студент как субъекты образовательного процесса.
- •Тема 5. Педагогическое общение.
- •Тема 6. Психодиагностические исследования в различных образовательных системах
- •3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •3.1. Список рекомендуемой основной и дополнительной литературы а) основная литература:
- •Б) дополнительная литература:
- •3.2. Использование технических средств обучения при прохождении дисциплины
- •3.3. Темы контрольных работ
- •3.4. Список вопросов для подготовки к зачету
- •Изучение образовательной системы школы (на примере медицинского колледжа) Анализируя особенности образовательной системы медицинского колледжа, студенты выявляют:
- •Визитная карточка образовательного учреждения
- •Требования к оформлению конспекта
- •Основная идея урока
- •Самоанализ урока (памятка для самоанализа)
- •Содержание лекции
- •Изложение материала лекции
- •Поведение студента-стажера
- •Требования к оформлению доклада для научно-практической конференции
- •Примерная схема общего анализа урока
- •Аспектные виды анализы урока
- •3.5.1. Анализ урока в аспекте развития интеллекта учащихся
- •3.5.2. Анализ урока в аспекте развития мотивации учащихся
- •3.5.3. Анализ решения воспитательных задач урока
- •3.5.4. План наблюдения и анализа урока по реализации принципа межпредметных связей
- •3.5.5. План наблюдения и анализа урока по реализации принципа проблемности
- •3.5.6. План наблюдения и анализа самостоятельности учебной деятельности учащихся
- •3.5.7. План наблюдения и анализа деятельности учителя на уроке
- •3.5.8. План наблюдения и психологического анализа урока
- •3.5.9. План анализа урока по реализации принципа оптимальной организации обучения
- •3.5.10. Схема анализа урока в системе личностно-ориентированного обучения
- •1. Подготовка учителя к уроку (выясняется в беседе с учителем).
- •2. Организация урока.
- •3. Содержание урока.
- •4. Технология обучения.
- •5. Экология урока.
- •6. Педагогическая культура и профессионализм учителя на уроке.
- •7. Общая оценка урока.
- •3.8.Эмпирические методы научно-педагогического исследования
- •3.8.1. Карточка-схема наблюдений за учеником во время уроков
- •3.8.2. Шкала качеств индивидуальности
- •2.8.4. Анализ организации групповой деятельности
- •3.8.5. Примерная схема анализа воспитательной работы
- •II. Содержание
- •III. Методика проведения
- •VI. Результативность
- •Примерная схема составления психолого-педагогической характеристики учащихся
- •II. Уровень развития познавательных процессов
- •III. Характеристика эмоциональной и волевой сфер
- •IV. Отношение к учению; мотивация учения
- •V. Характеристик экзистенциальной сферы
- •VI. Взаимоотношения с товарищами
- •IX. Общие психолого-педагогические выводы:
- •3.8.9. Примерная схема психолого-педагогической характеристики классного коллектива
- •II.3. Характеристика лидеров класса
- •II. 4. Характеристика взглядов, интересов, убеждений школьников
- •II.5. Характеристика уровня развития коллектива
- •3.9. Проблемы, с которыми студенты сталкиваются в ходе практики
- •I. Общение с учениками
- •II. Педагогические навыки
- •III. Регулирование дисциплины в классе
- •IV. Общение с родителями учеников
- •V. Общение с педагогическим коллективом и администрацией
- •VI. Проблема саморегуляции. Осознание себя в роли педагога
Содержание лекции
№ |
Что оценивается
|
Качественная оценка |
1 |
Научность лекции
|
|
2 |
Сочетание теоретического материала с практическим |
|
3 |
Доказательность |
|
4 |
Связь с профилем подготовки специалиста |
|
5 |
Структура лекции |
|
6 |
Воспитательная направленность |
|
7 |
Соответствие материала поставленной цели |
|
8 |
Использование времени |
|
Изложение материала лекции
1 |
Метод изложения |
|
2 |
Использование наглядности |
|
3 |
Владение материалом |
|
4 |
Уровень новизны |
|
5 |
Реакция аудитории |
|
Поведение студента-стажера
1 |
Манера чтения лекции |
|
2 |
Культура речи |
|
3 |
Контакт с аудиторией |
|
4 |
Манера держать себя |
|
5 |
Внешнее проявление психического состояния |
|
6 |
Отношение преподавателя к учащимся |
|
7 |
Такт преподавателя |
|
8 |
Внешний облик |
|
Общий вывод о лекции, методические и педагогические рекомендации.
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Изучение документов, определяющих деятельность учреждения среднего профессионального образования
Задание 1.
Проанализируйте содержание Федеральный закон «Об образовании» в целом, составьте краткую аннотацию документа по следующим параметрам:
цель документа;
специфика документа и его содержание;
средства достижения цели, отраженные в содержании документа.
выделите цель профессиональной подготовки кадров;
начертите структуру профессионального образования в России;
составьте словарь основных терминов среднего профессионального образования, которые используются в документе.
Задание 2.
Концепция среднего профессионального образования.
Составьте примерный план-конспект данного документа по следующей схеме:
Структурные элементы концепции |
Основные направления развития средней профессиональной школы |
Краткое содержание каждого направления |
Примечания |
Задание 3.
Федеральная программа развития образования в России:
проблемы и противоречия в сфере профессионального образования;
цели государства в области среднего профессионального образования в России;
основные направления стабилизации и развития системы профессионального образования в России.
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Примерная тематика докладов для научно-практической конференции
Место высшей школы в системе образования России.
Проблемы подготовки специалистов в высшей школе.
Проблемы непрерывного образования в России.
Место педагогики и педагогической психологии и в системе подготовки преподавателя психологии.
Специфика преподавания психологии в вузе
Тенденции развития современного высшего профессионального образования