5. Список литературы

1. Ананьев Б. Г. Психология педагогической оценки / В кн.; Избранные психологические труды: В 2-х тт. Т.2. – М.; Педагогика, 1980.― С.128-271

2. Лобанов, А. А. Основы профессионально – педагогического общения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., стер.– М.: Издательский центр «Академия», 2004.– 192с.

3. Сергеев И. С. Основы педагогической деятельности: Учеб. Пособие.― СПб.: Питер, 2004.-316с.: ил.― (Серия «Учебное пособие»).

4. Чепиков В. Т. Педагогическая практика. ― Минск, 2004.-203с.

Приложения

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Образец титульного листа

дневника наблюдений

Учреждение образования

«Барановичский государственный университет»

Кафедра педагогики

Дневник наблюдений

Студента 1 курса, группы НБ-11

Педагогического факультета

Иванова Василия Ивановича

База учебной ознакомительной практики:

ГУО «ОСШ№1», ГУО «Гимназия№1»

5»А» класс

Период прохождения практики: с по

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Образец второй страницы

дневника наблюдений

Адрес средней школы (гимназии) г.Барановичи, ул.

Телефон средней школы (гимназии) учительская

Директор средней школы (гимназии) Ф.И.О.

Заместитель директора по учебной работе Ф.И.О.

Заместитель директора по воспитательной работе Ф.И.О.

Классный руководитель 5 «А» класса Ф.И.О.

Учитель белорусского языка и литературы Ф.И.О.

Учитель русского языка и литературы Ф.И.О.

Руководитель практики от кафедры педагогики: Ф.И.О., должность

Телефон кафедры педагогики БарГУ

ПРИЛОЖЕНИЕ В

Образец третьей страницы

дневника наблюдений

Расписание уроков в прикрепленном 5 «А» классе.

ПОНЕДЕЛЬНИК	ВТОРНИК	СРЕДА	ЧЕТВЕРГ	ПЯТНИЦА

Расписание звонков в средней школе (гимназии)

1 смена

1 урок
2 урок
3 урок
4 урок
5 урок

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

Образец четвертой страницы

дневника наблюдений

Кружки, спортивные секции и факультативы, работающие в средней школе (гимназии):

№п.п.	Название кружка (секции)	Классы	День, время работы
1	Юный математик	1-4	Понед., четв., 14.00-15.00
2
3
4
5

ПРИЛОЖЕНИЕ Д

Образец пятой (и последующих) страницы

дневника наблюдений

Первый день практики: дата

Начало работы: 8.00

Задание 1. (Записать название; подробное описание по плану)

Подведение итогов выполненного задания с преподавателем.

Задание 2. . (Записать название; наблюдение по плану)

Участие в микросеминаре, организованного преподавателем.

Окончание работы: 13.40

Второй день практики: дата

Начало работы: 8.00

Задание 3. (Записать название; подробное описание по плану)

Подведение итогов выполненного задания в ходе эвристической беседы с преподавателем.

Задание 4. . (Записать название; наблюдение по плану)

Участие в круглом столе, подведение итогов наблюдения.

Окончание работы: 13.40

ПРИЛОЖЕНИЕ Е

Знакомство со школой.

Беседа с заместителем директора по учебной работе.

1. Тип образовательного учреждения: общеобразовательная школа, гимназия, лицей.

2. Материальная база школы.

3. Педагогический коллектив: образование, квалификация, стаж работы учителей.

4. Учебные программы, расписание занятий.

5. Методическая работа в школе.

6. Основные направления учебно-воспитательной работы в школе.

7. Сотрудничество семьи и школы, работа с родителями.

8. Ознакомление с санитарно-гигиеническими условиями школы.

9. Распределение студентов по классам, знакомство с классными руководителями и учащимися классов.

Ознакомление с опытом работы учителя.

1. Наблюдение и анализ уроков (схема анализа урока прилагается).

2. Изучение школьного кабинета:

- Требования к современному кабинету;

- Знакомство с каталогом оборудования кабинета;

- Изучение методического комплекса кабинета;

- Технические средства в оборудовании кабинета;

- Участие в пополнении кабинета дидактическим материалом.

ПРИЛОЖЕНИЕ Ж

Примерная схема анализа урока.

1. Тема урока. Место данного урока в общей системе уроков по теме.

2. Цель урока и задачи: образовательные, развивающие, воспитательные.

3. Организация урока. Приход учащихся на урок и их готовность к занятиям, организация учащихся (мобилизация их внимания, требования к подготовке рабочих мест и т.п.). Готовность классного помещения к уроку.

4. Содержание и методика проверки знаний, умений и навыков учащихся. Цель и место проверки знаний, умений и навыков. Методы проверки. Содержание вопросов для фронтального и индивидуального опроса, практических заданий, самостоятельных работ, заданий дифференцированного характера. Качество ответов учащихся. Активность класса. Подведение итога проверки знаний. Оценка ответов учащихся.

5. Содержание и методика изучения новых знаний. Тема и содержание устного изложения учебного материала. Объем и система знаний, сообщаемых учителем, методы изложения. Научная и идейная направленность излагаемого материала, связь с жизнью, воспитывающий характер. Система и последовательность изложения, образность, доступность изложения, связь с пройденным.

а) Тема и цель самостоятельного изучения учащимися учебного материала. Постановка проблемных вопросов перед учащимися, познавательных задач, формулировка логических заданий.

б) Активизация познавательной деятельности учащихся, способы поддержания интереса и внимания, учащихся на отдельных этапах. Вовлечение учащихся в творческую работу по воспитанию и осмыслению нового материала. Роль и место демонстрационного эксперимента, таблиц, кинофильмов и других средств наглядности. Использование доски и записей в тетрадях. Роль и место самостоятельной работы учащихся в процессе изучения нового материала, работы с учебниками, справочниками и дополнительной литературой. Методика учета знаний учащихся в процессе изучения нового материала.

6. Содержание и методика закрепления изученного материала. Тема и содержание закрепления. Методика закрепления. Упражнения и

самостоятельные работы дифференцированного характера.

7. Содержание и методика домашнего задания. Объем и виды домашнего задания. Инструктаж о его выполнении. Дополнительные

(индивидуальные) задания отдельным учащимся.

8. Характеристика познавательной деятельности учащихся. Использование учителем общепсихологических принципов организации внимания на уроке. Приемы организации внимания на уроке: внешний вид учителя, мимика и жесты, доброжелательный тон; ритм и темп урока, яркость и новизна наглядных пособий; эмоциональная насыщенность, образность речи учителя; последовательность, логичность в изложении. Обеспечение устойчивости внимания учащихся на разных этапах урока, использование учителем переключения внимания учащихся.

а) Приёмы создания установки на восприятие нового материала.

б) Приём актуализации полученных ранее знаний. Обеспечение

развития всех типов памяти учащихся.

в) Создание проблемной ситуации в начале овладения учащимися материалом. Побуждение к формулировке задачи самих учащихся. Активность учащихся, вызванная интересом, поисками решений, системой вопросов учителя, побуждающих произвести перенос общих знаний на конкретную задачу. Опора на коллективное мнение учащихся класса смысловой системой вопросов, привлечения внимания класса к ответам опрашиваемых. Использование учащимися теоретических знаний, полученных ими в школе, и непосредственного чувственного опыта для выводов и обобщений. Пути формирования понятий. Трудности при усвоении учащимися новых понятий.

Как в процессе учебной деятельности формировались интеллектуальные, волевые и другие свойства личности?

9.Характеристика учителя. Знание материала. Методическое мастерство. Увлечение учителя предметом. Педагогический такт. Речь (дикция, темп, культура речи, образованность, эмоциональность).

г) Отношение учащихся к ответам и оценкам учителя. Имело ли место у школьников (в связи с их уровнем притязаний) удовлетворение выполненным заданием? Заражал ли учитель учащихся своим отношением к учебному предмету и способствовал ли тем самым выявлению у них новых мотивов поведения?

ПРИЛОЖЕНИЕ З