- •Міністерство освіти і науки україни Харківський національний педагогічний університет імені г. С. Сковороди методика проведення психологічної експертизи в різних галузях психології
- •І. Програма дисципліни «Методика проведення психологічної експертизи в різних галузях психології» Модуль 1. Психологічна експертиза як особливий вид діяльності психолога.
- •Тема 1. Особливості психологічної експертизи в різних галузях психології.
- •Тема 2. Теоретичні основи психологічної експертизи.
- •Тема 3. Характеристика окремих видів психологічної експертизи.
- •Модуль 2.
- •Тема 4. Характеристика судово-психологічної експертизи.
- •Тема 5. Особливості окремих видів судово-психологічної експертизи.
- •II. Тезауруси до тем Модуль 1. Психологічна експертиза як особливий вид діяльності психолога.
- •Тема 1. Особливості психологічної експертизи в різних галузях психології.
- •Принципи експертної діяльності.
- •Етичні принципи діяльності експерта-психолога. Професійна компетентність
- •Особистісний підхід
- •Незалежність
- •Конфіденційність
- •Тема 2. Теоретичні основи психологічної експертизи.
- •Тема 3. Характеристика окремих видів психологічної експертизи.
- •Модуль 2.
- •Тема 4. Характеристика судово-психологічної експертизи.
- •Тема 5. Особливості окремих видів судово-психологічнх експертизи.
- •2. Чи існує причинно-наслідковий зв'язок між діями обвинуваченого і психічним станом потерпілого у період, що передував самогубству?
- •26. Абсолютним критерієм гуманітарної експертизи є а) форма індивідуальної діяльності спеціально підготовлені фахівців;
26. Абсолютним критерієм гуманітарної експертизи є а) форма індивідуальної діяльності спеціально підготовлені фахівців;
б) співвідношення соціально-культурного і особистісного рівнів;
в)забезпечення можливості самовизначення –вільного відповідального вибору.
27. Обґрунтування реальності здійснення — це:
а) особливість гуманітарної експертизи;
б) функція гуманітарної експертизи;
в) головний аспект гуманітарної експертизи.
28. Одноособова експертиза:
а) різні галузі спеціальних знань представляють різні експерти;
б) проводиться одним експертом;
в) проводиться експертами одного фаху;
г) один експерт володіє знаннями з різної галузі.
29. Полісуб'єктна експертиза:
а) різні галузі спеціальних знань представляють різні експерти;
б) проводиться одним експертом;
в) проводиться експертами одного фаху;
г) один експерт володіє знаннями з різної галузі.
30. Методику PARI Е. Шеффер та Р. Белла найчастіше використовують в:
а) в гуманітарній експертизі;
б) в трудовій експертизі;
в) в посмертній експертизі;
г) експертизі сімейних проблем.
31. Якщо у співрозмовника перехрещені ноги і перехрещені руки, то він:
а) внутрішньо розслаблений;
б) у стані посиленого захисту;
в) виражає агресію.
32. Справи про виховання дітей після розлучення батьків – це справи:
а)трудової експертизи;
б) гуманітарної експертизи;
в) ергономічної експертизи;
г) експертизи сімейних проблем.
33. Психологічна трудова експертиза є розділом:
а) психології праці;
б) інженерної психології;
в) психології управління.
34. Які питання вирішує трудова експертиза:
а) чи може людина продовжувати працювати на посаді, яку займає;
б) як ефективніше розподілити функції між людиною та машиною;
в) на якій роботі дану людину краще використовувати;
г) вірні відповіді а та б; д) вірні відповіді а та в.
35. Хто займається трудовою експертизою:
а) тільки інженери;
б) тільки психологи;
в) лікарі, психологи, відділи кадрів;
г) тільки лікарсько-трудові експертні комісії (ЛТЕК). З6. Осіб, які за якихось причин опинились нездатними до виконуваного ними виду праці, необхідно:
а) відсувати від роботи для відпочинку та лікування;
б) звільняти;
в) переводити на іншу, більш посильну їм роботу;
г) відповіді а та в.
37. Лікарсько-трудова експертиза вирішує свої завдання за допомогою:
а) визначення здібностей людини до тієї або іншої діяльності;
б) оцінки стану здоров'я людини;
в) визначення виду діяльності, на якій краще за все використовувати людину.
38. Об'єктом психологічної трудової експертизи є:
а) взаємовідношення людини та праці;
б) взаємовідношення особистості та праці;
в) взаємовідношення людини та машини.
39. Оцінює минулу діяльність підекспертного і встановлює зв'язок допущених ним помилкових дій з властивостями особистості:
а) ретроспективна трудова експертиза;
б) інженерно-психологічна експертиза;
в) прогностична трудова експертиза;
г) інженерна психологія.
40. Прогностична психологічна експертиза починається з:
а) вступу у професійно-технічне училище;
б) вступу на роботу;
в) професійної орієнтації підлітків.
41. Якщо співрозмовник почісує підборіддя, то він:
а) напружений;
б) оцінює ситуацію;
в) зосереджується на розмові.
42. Оптимізація умов праці у системі «людина-машина» — це мета:
а) інженерної психології;
б) ергономіки;
в) трудової експертизи.
43. Найбільш поширеним методом ергономічної експертизи є:
а) експертний метод;
б) розрахунковий метод;
в) експериментальний метод.
44. Інженерна психологія визначає вимоги до технічних пристроїв і побудови СЛМ, а також вимоги до властивостей людини-оператора на основі:
а) закономірностей психічних, психофізіологічних процесів та властивостей людини;
б) закономірностей інформаційної взаємодії людини і техніки для проектування, створення та експлуатації СЛМ;
в) закономірностей психіки, що пов'язані з використанням правових норм та участю у правовій діяльності людини.
45. Дорожньо-транспортні пригоди — це:
а) динамічні стани системи «людина — машина»;
б) особливі динамічні стани системи «людина - транспортний засіб - середовище руху»;
в) предмет вивчення інженерної експертизи.
46. Інженерний психолог як експерт по ДТП повинен:
а) володіти природничо-науковими і технічними знаннями;
б) вміти виконувати певні розрахунки швидкостей і відстаней;
в) відповіді а та б.
47. Суб'єктом, який звичайно ініціює дорожньо-транспортну пригоду є:
а) пішохід;
б) водій транспортного засобу;
в) свідок.
48. Які свідчення про ДТП є найточнішими:
а) після певного проміжку часу, оскільки подія вже є більш осмисленою;
б) на місці події або відразу ж після неї, тому що ще свіжі і не коригуються пам'яттю;
в) немає вірної відповіді.
49. Сенсорний компонент повного часу реакції—це:
а) чуттєва частина реакції на будь-який значущий сигнал, що не спостерігається ззовні;
б) чуттєва частина реакції на будь-який значущий сигнал, що спостерігається ззовні;
в) рухи, артикуляція при мовних реакціях, переміщення та натискні рухи рук і ніг, як у водія при подачі звукового сигналу, поворотах керма, натискання педалей газу й гальма.
50. Моторний компонент повного часу реакції—це:
а) чуттєва частина реакції на будь-який значущий сигнал, що не спостерігається ззовні;
б) чуттєва частина реакції на будь-який значущий сигнал, що спостерігається ззовні;
в) рухи, артикуляція при мовних реакціях, переміщення та натискні рухи рук і ніг, як у водія при подачі звукового сигналу, поворотах керма, натискання педалей газу й гальма.
51. Об'єктивними причинами втоми водіїв є:
а) тривожність, занадта схвильованість, голод;
б) неуважність, безвідповідальність, розмови по мобільному телефону;
в) керування уночі, монотонність руху, тривалість керування.
52. В котрий час водії за кермом засинають найчастіше:
а) між 5-6 годиною вечора та північчю;
б) між північчю та 5-6 годинами ранку;
в) між 5-6 годиною ранку та 11 -12 годинами ранку.
53. Як називають стан, при якому водію доводиться вольовими зусиллями долати сонливість:
а) «хвороба сну»;
б) «допоміжні сили»;
в) «дорожнім гіпнозом».
54. Якщо співрозмовник потирає вуха, то він:
а) має бажання перебити;
б) зацікавлений розмовою;
в) щось приховує.
55. Об'єктом дослідження експерта-психолога в СПЕ є:
а) психічна діяльність психічно здорової людини;
б) психічна діяльність підекспертної особи в юридично значущих ситуаціях;
в) психічна патологія.
56. Предметом дослідження судового психолога-експерта є:
а) психічні розлади;
б) закономірності, особливості психічної діяльності, які мають юридичне значення;
в) пограничні стани.
57. Під час вивчення розвитку свідомості необхідно приділяти увагу:
а) характеру стосунків людини з батьками;
б) рівню самооцінки;
в) особливостям емоційної реакції;
г) всі відповіді вірні.
58. В постанові про призначення експертизи обов'язково повинно бути:
а) свідчення обвинуваченого;
б) мотивовані відповіді на поставлені питання;
в) підстави для проведення експертизи.
59. Амбулаторна судово-психологічна експертиза відрізняється від експертизи в залі судового засідання:
а) місцем проведення;
б) об'єктом дослідження;
в) предметом дослідження;
г) не відрізняється.
60. Експертиза обвинуваченого є видом СПЕ за:
а) місцем та умовами проведення;
б) процесуальним положенням;
в) предметом експертизи досліджуваних.
61. СПЕ за предметом експертизи досліджуваних:
а) експертиза потерпілого;
б) експертиза особливостей емоційних станів;
в) експертиза індивідуально-психологічних особливостей обвинуваченого;
г) вірні відповіді а та б;
д) вірні відповіді б та в.
62. Підставою для призначення СПЕ індивідуально-психологічних особливостей обвинуваченого є:
а) необхідність дослідження здатності повністю усвідомлювати значення своїх дій і керувати ними відсталими та здоровими підлітками;
б) з'ясування мотивів і механізму злочину, розкриття причин і умов, що сприяли скоєнню злочину;
в) необхідність розкриття психологічного механізму істотного впливу на поведінку.
63. Яка дія в ході СПЕ індивідуально-психологічних особливостей відбувається між чітким з'ясуванням фабули справи та проведенням експериментально-психологічного дослідження:
а) порівняльний аналіз даних психологічного вивчення кримінальної справи і результатів експериментального дослідження;
б) аналіз взаємодії особистості досліджуваного з юридично значимою ситуацією;
в) психологічний аналіз індивідуально-психологічних особливостей і динаміки психічного стану та психічної діяльності підекспертного за матеріалами кримінальної справи.
64. Для дослідження функціональних та емоційних станів використовують:
а) матриці Равена;
б) шкали самооцінки за Дембо-Рубинштейн;
в) тест Люшера.
65. Для дослідження саморегуляції використовують:
а) опитувальник Шмішека;
б) методика «Рівень домагань» Хоппе;
в) тест Розенцвейга.
66. Якщо у співрозмовника рука як опора підтримує голову, то він:
а) нудьгує;
б) зацікавлений;
в) в чомусь вас підозрює.
67. Аналіз взаємодії особистісних структур із ситуаційними перемінними передбачає:
а) визначення здатності людини до адекватного вибору можливих варіантів дій, прогнозу їхніх можливих наслідків, особливостей регуляції поведінки під час скоєння злочину;
б) визначення ланок мотивації поведінки, які виявилися порушеними;
в) розкриття психологічного механізму істотного впливу на поведінку.
68. Які питання вирішує судово-психологічна експертиза емоційних станів:
а) чи могли індивідуально-психологічні особливості обвинуваченого вплинути на його поведінку під час здійснення інкримінованого йому діяння;
б) чи не знаходився обвинувачений у момент вчинення інкримінованих йому дій у стані фізіологічного афекту;
в) яким чином характер емоційного стану і переживань особи відбилися на її поведінці в досліджуваній ситуації;
г) вірні відповіді а та б;
д) вірні відповіді б та в.
69. Афект - це:
а) переживання людиною свого ставлення до діяльності;
б) психічне відображення у формі переживання життєвого смислу явищ і ситуацій;
в) стан нервово-психічного збудження, яке звичайно швидко виникає і супроводжується яскраво виявленими моторними реакціями.
70. Виникненню афекту передує:
а) внутрішній спокій, задоволеність;
б) достатньо тривалий період накопичення позитивних емоцій;
в) достатньо тривалий період накопичення негативних емоційних переживань.
71. Стан афекту формується у суб'єкта:
а) раптово, дуже швидко;
б) протягом кількох днів;
в) накопичуючись роками.
72. Під час афекту:
а) різко знижується контроль за поведінкою в цілому;
б) людина добре контролює свої дії;
в) людина планує свої дії в деталях.
73. Дозволяє надати протиправним вчинкам обвинувачених, зробленим в стані афекту, специфічне юридичне значення:
а) посилення контролю власних дій;
б) порушення свідомого вольового контролю власних дій;
в) обґрунтований мотив діяння.
74. Глибоке затьмарення свідомості, активне рухове збудження, повні (або майже повна) амнезія - це характеристики:
а) кумулятивного афекту;
б) патологічного афекту;
в) фізіологічного афекту.
75. Скільки фаз має класичний фізіологічний афект:
а) одну;
б) дві;
в) три;
г) чотири.
76. Фаза психічної та фізичної астенії — це:
а) перша фаза фізіологічного афекту;
б) друга фаза фізіологічного афекту;
в) третя фаза фізіологічного афекту.
77. Якщо співрозмовник проводить пальцями під носом, то це:
а) недовіра до сказаного;
б) підвищена знервованість;
в) ознака можливої брехні.
78. Психологічний компонент юридичного критерію безпомічного стану «Здатність коїти опір» відноситься:
а) до процесів усвідомлення юридично значущих подій;
б) до психологічних механізмів довільної регуляції власної поведінки у юридично значущій ситуації;
в) до психологічних механізмів довільної регуляції поведінки злочинця.
79. Психологічний компонент юридичного критерію безпомічного стану «Здатність розуміти характер і значення дій злочинця» відноситься до:
а) до процесів усвідомлення юридично значущих подій;
б) до психологічних механізмів довільної регуляції власної поведінки у юридично значущій ситуації;
в) до психологічних механізмів довільної регуляції поведінки злочинця.
80. Здатність потерпілої розуміти сексуальну направленість та соціальне значення дій, що з нею скоєні, залежить від таких психологічних факторів:
а) рівня психічного розвитку потерпілої;
б) індивідуально-психологічних особливостей;
в) емоційного стану потерпілої у кримінальній ситуації;
г) вірні відповіді а та б;
д) вірні відповіді а та в.
81. Порушення здатності потерпілої коїти опір залежить від:
а) рівня психічного розвитку потерпілої;
б) індивідуально-психологічних особливостей;
в) емоційного стану потерпшої у кримінальній ситуації;
г) вірні відповіді а та б;
д) вірні відповіді а та в.
82. Який тип поведінки потерпілих від статевих злочинів найчастіші зустрічається у судово-психологічній практиці:
а) активний;
б) пасивний;
в) апатичний.
83. Який документ ООН визначає особливості виробництва у справах неповнолітніх:
а) Маастріхтські керівні принципи;
б) «Токійські правила»;
в) «Пекінські правила».
84. Якщо співрозмовник одною рукою робить жест, ніби поправляє ґудзик на рукаві іншої руки, браслет годинника, манжету, то він:
а) намагається щось приховати;
б) не згоден з вашою думкою;
в) знервований.
85. Основні проблеми, які вирішує СПЕ неповнолітніх:
а) рівень інтелектуального розвитку;
б) соціальні якості особистості;
в) рівень розвитку емоційно-вольової сфери;
г) всі відповіді вірні.
86. До проблеми індивідуально-типологічних особливостей у СПЕ неповнолітніх відносяться:
а) соціальні якості особистості;
б) рівень емоційного розвитку;
в) юридично значущі характерологічні особливості;
г) відповіді а та в;
д) відповіді а та б.
87. Такі характеристики як лідерські тенденції, агресивність, підвищена навіюваність, підвищена схильність до фантазування та ін. відносяться до:
а) соціальних якостей особистості;
б) характеристик інтелектуального розвитку;
в) юридично значущих характерологічних особливостей.
88. Основна задача СПЕ неповнолітніх:
а) дослідження здатності повністю усвідомлювати значення своїх дій і керувати ними відсталими та здоровими підлітками;
б) виявлення ознак психічного інфантилізму;
в) з'ясування мотивів і механізму злочину.
89. Психічний інфантилізм - це:
а) психічний стан, викликаний втомою, що означає зникнення інтересу та байдужість до всього оточуючого, звільнення від почуття страху і проблем навколишньої дійсності;
б) стан нервово-психічного збудження, яке звичайно швидко виникає і супроводжується яскраво виявленими моторними реакціями;
в) незрілість людини, яка виражається у затримці становлення особистості, при якій поведінка людини не відповідає віковим вимогам до неї.
90. До якого структурного компоненту особистості відноситься проблема блокування потреби в захищеності, високе відчуття залежності:
а) до поведінкової сфери;
б) до емоційної сфери;
в) до мотиваційної сфери;
г) до когнітивної сфери.
91. Який запобіжний фактор відноситься до імпульсивності та гнівливості у поведінці підлітка:
а) систематичне відвідування школи;
б) зв'язок з благополучними однолітками;
в) наміри продовжити освіту.
92. Якщо У співрозмовника обидві руки закинуті за голову, то він:
а) почуває перевагу в чомусь;
б) має нейтральну позицію;
в) налаштований агресивно.
93. З якою метою призначають СПЕ за фактом самогубства:
а) з'ясувати індивідуальні особливості підекспертного;
б) з'ясувати, чи це справді було самогубство (а не вбивство);
в) з'ясувати психічний стан підекспертного.
94. Задачі, які вирішує СПЕ за фактом самогубства:
а) в якому психічному стані знаходився підекспертний перед самогубствос;
б) чи заходився підекспертний в момент самогубства в стані афекту;
в) чи існує причинно-наслідковий зв'язок між діями обвинуваченого та психічним станом потерпілого перед самогубством;
г) вірні відповіді а та в; д) вірні відповіді б та в.
95. Протест, призив, запобігання, самопокарання, відмова - це:
а) типи суїциду;
б) типи мотивів самогубства;
в) характеристики афективного суїциду.
96. Коли рішення про суїцид є не обміркованим, а імпульсивним, тоді
а)раціоціональне самогубство;
б) афективне самогубство;
в) активне самогубство.
97. У справах самогубства зазвичай призначають:
а) комплексну експертизу;
б) одноособову експертизу;
в) однорідну експертизу.
98. Об'єктом посмертної судово-психологічної експертизи є:
а) слідчі військових прокуратур;
б) свідки;
в) загибла людина.
99. До якого мотиву відноситься випадок, коли суїцид відбуваються на очах або за декілька хвилин до появи кого-небудь:
а) мотив-призив;
б) мотив-протест;
в) мотив-апеляція.
100. Які родинні фактори можуть провокувати самогубство:
а) матріархальний стиль стосунків у родині;
б) надмірна авторитарність слабкого дорослого, що намагається ствердити себе за допомогою емоційних вибухів та тілесних покарань дитини;
в) наявність в сім'ї декількох дітей;
г) вірні відповіді а та б;
д) вірні відповіді б та в.