- •Учебная практика по технологии воспитательной работы
- •Планирование работы студентов
- •Организационно-административная структура школы
- •Информационная справка о деятельности школы
- •Общие сведения о школе
- •Организация и управление школой
- •Организация учебно-воспитательного процесса в школе
- •План воспитательной работы школы (работа с учащимися)
- •Расписание уроков, внеурочных и внеклассных занятий (мероприятий) в ____группе
- •(Подпись) (и.О.Ф.) технологии (методы) знакомства с классом (группой) Метод «Аллитерация имени»
- •Порядок реализации метода
- •Метод «Интервью»
- •Порядок реализации метода
- •Метод «Комплимент»
- •Порядок реализации метода
- •План-конспект информационного часа
- •Педагогический анализ проведенного мероприятия
- •План-конспект физкультурно-оздоровительного мероприятия
- •Педагогический анализ проведенного мероприятия.
- •Методики изучения личности учащегося и класса (группы)
- •I.Социометрическое исследование (социометрия)
- •Анализ результатов социометрии
- •II. Методика изучения уровня социальной зрелости учащихся класса (по л.И. Уманскому)
- •Интерпретация:
- •Рабочая матрица
- •Распределение ответов учащихся
- •Анализ полученных результатов
- •III. Доминирующий тип темперамента учащегося (методика а. Белова)
- •Паспорт холерика
- •Паспорт сангвиника
- •Паспорт флегматика
- •Паспорт меланхолика
- •Iy. Психологический анализ черт характера
- •Y.Оценка психологической атмосферы в группе
- •Yi. Дифференциально-диагностический опросник (ддо-30). Методика е.А.Климова
- •Психолого-педагогическая характеристика класса (группы)
- •Отчет по педагогической практике
- •Количественный анализ результатов педагогической практики
- •Качественный анализ результатов педагогической практики
Анализ результатов социометрии
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Психолог ________________ _________________
(подпись) (И. О. Ф)
II. Методика изучения уровня социальной зрелости учащихся класса (по л.И. Уманскому)
Методика позволяет определить уровень социальной зрелости учащихся класса по следующим критериям:
направленность совместной деятельности одноклассников;
подготовленность к социальному взаимодействию;
организационное единство учащихся класса;
психологическое единство класса, основанное на единстве интеллектуальном, эмоциональном и волевом.
С помощью предлагаемой методики студент практикант сможет дать компетентную оценку уровня социальной зрелости учащихся прикрепленного класса, а так же наметить педагогическую стратегию и тактику воспитания учащихся класса.
Инструкция: каждый раздел этой методики состоит из ряда утверждений, к которым необходимо выразить свое отношение: в какой степени, с Вашей точки зрения (учащегося) развито в группе то или иное качество. Кружком обвести соответствующую цифру в оценочной шкале, помещенной справа от перечня утверждений. Цифра 5 означает, что качество проявляется в большей степени, 4 – в достаточной степени, 3 – имеет место, 2 – в минимальной степени, 1 – отсутствует полностью.
№ |
вопрос |
Оценочная шкала |
|
||||||||||||||
1.Что характерно для направленности деятельности Вашего класса? |
|
||||||||||||||||
1 |
Класс выше всего ставит духовные запросы (искусство, театр, кино, живопись и др.) |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
2 |
Класс отличают устойчивые общественные интересы |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
3 |
Класс осуществляет свои интересы на деле |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
4 |
Класс активен, полон творческой энергии |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
5 |
Класс высоко ставит честность, бескорыстие, дружбу |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
6 |
Класс стремиться обращаться и сотрудничать с другими группами |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
7 |
В классе велико желание трудиться коллективно |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
Сумма баллов |
|
|
|||||||||||||||
Средний балл |
|
|
|||||||||||||||
2. Чем характеризуется организационное единство класса? |
|
||||||||||||||||
1 |
Класс представляет устойчивое единое целое. Отдельные группировки активно взаимодействуют, поддерживая общегрупповое единство. |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
2 |
Вопросы взаимопомощи решаются разумно и доброжелательно |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
3 |
Класс хорошо относится к новым членам, помогает им освоиться |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
4 |
Все действия учащихся класса согласованы |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
5 |
Ошибки в согласовании действий быстро исправляются |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
6 |
В трудных условиях класс сплачивается теснее |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
7 |
В конфликтных ситуациях класс проявляет выдержку и принципиальность |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
Сумма баллов |
|
|
|||||||||||||||
Средний балл |
|
|
|||||||||||||||
3. Каково интеллектуальное единство класса? |
3 |
2 |
1 |
||||||||||||||
1 |
Члены класса прислушиваются к мнению товарищей |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
2 |
Члены класса легко находят общий язык, решая групповые задания |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
3 |
Класс быстро оценивает перемены в обстановке и создаёт новое общественное мнение |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
4 |
Факты окружающей жизни получают в группе единую оценку |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
5 |
Класс хорошо знает свои возможности, достоинства и недостатки |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
6 |
Класс верно оценивает свое место среди других классов |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
7 |
Критические замечания извне класс принимает доброжелательно, стремится их осмыслить и исправить недостатки |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
Сумма баллов |
|
|
|||||||||||||||
Средний балл |
|
|
|||||||||||||||
4. Что характерно для эмоционального единства класса? |
|
||||||||||||||||
1 |
В классе преобладает приподнятый тон |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
2 |
Доброжелательность в отношениях, симпатии |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
3 |
Стремление к совместному переживанию событий, жизненных явлений |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
4 |
Групповые успехи и неудачи переживаются всеми членами группы |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
5 |
Успехи и неудачи каждого переживаются всеми: вызывают одобрение пли критику доброжелательных позиций |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
6 |
Класс умеет регулировать, контролировать свои эмоции (негодование, возмущение восторг и т. д.) |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
7 |
Класс привлекателен для одноклассников, они стремятся быть всегда вместе |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
Сумма баллов |
|
|
|||||||||||||||
Средний балл |
|
|
|||||||||||||||
5. Чем характеризуется волевое единство вашего класса? |
|
||||||||||||||||
1 |
Класс самостоятельно ставит цели: учебные, общественные, спортивные |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
2 |
Способен мобилизовать все физические и духовные силы для преодоления трудностей |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
3 |
Принимает решения быстро и осознанно |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
4 |
Находит безошибочный способ осуществления действий |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
5 |
Приняв решение, сразу приступает к его выполнению |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
6 |
Доводит дело до конца |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
7 |
Класс способен на разумный и оправданный риск |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
||||||||||
Сумма баллов |
|
|
|||||||||||||||
Средний балл |
|
|