Специфика курсовых исследований по педагогике

Выполнение курсового исследования по педагогике способствует более глубокому усвоению психолого-педагогических знаний, развитию познавательного интереса, приобщению к научно-исследовательской работе. Данное исследование требует от студентов творческого подхода к изучению актуальных проблем современного воспитания, обучения, образования, социально-педагогической деятельности, профориентологии и др.

В процессе выполнения курсового исследования студенты изучают педагогическую проблему на основе самостоятельного поиска, творческого подхода, переработки известного, обобщения и систематизации накопленных знаний по педагогике и смежным дисциплинам.

Студенты имеют возможность овладеть методами научного исследования, совершенствовать умения и навыки самостоятельной работы. Выполнение курсового исследования – это увлекательный и трудоемкий процесс длительного размышления над избранной темой, кропотливой работы по совершенствованию исходной идеи.

Особый интерес и ценность при выполнении курсового исследования по педагогике представляет возможность обобщения и пропаганды позитивного опыта профессиональной деятельности по различным направлениям на примере работы социальных педагогов, классных руководителей, учителей-предметников, педагогов дошкольных образовательных учреждений и т.д.

Исходя из вышеизложенного, специфика курсового исследования по педагогике определяется, прежде всего, выбором тематики работы. При составлении тематики учитываются актуальные проблемы обучения, воспитания, социально-педагогической работы на современном этапе развития дошкольного, школьного, профессионального образования, их значение в профессиональной подготовке будущего педагога-психолога. Выбор темы курсового исследования – сложный и ответственный этап подготовки, во многом способствующий успешному его выполнению.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ ПО ПЕДАГОГИКЕ

Проблемная группа № 1

Общее направление: становление культуры педагога

1. Культурологический компонент педагогической деятельности.

2. Профессиональное самовоспитание педагога.

3. Методологическая культура современного педагога.

4. Информационная культура современного педагога.

5. Валеологическая культура современного педагога.

6. Профессиональная мораль современного педагога.

7. Культура труда современного педагога.

Проблемная группа № 2

Общее направление: речевое мастерство педагога

1. Гигиена голосового аппарата педагога.

2. Воспитание речевого голоса педагога.

3. Дикция в речи педагога.

4. Речевое дыхание и голос педагога.

5. Орфоэпия в речи педагога.

6. Культура речи современного педагога.

Проблемная группа № 3

Общее направление: педагогическое общение

1. Барьеры в педагогическом общении.

2. Этический компонент педагогического общения.

3. Логический компонент педагогического общения.

4. Речевой этикет школьного урока.

5. Манипуляции в педагогическом общении.

6. Рефлексия как потенциал плодотворного педагогического общения.

7. Социально-коммуникативная компетентность педагога.

Проблемная группа № 4

Общее направление: педагогическая профессия и деятельность

1. Самоменеджмент педагога.

2. Деформация личности педагога в процессе педагогической деятельности.

3. Профессиональный авторитет педагога.

4. Профессиональная адаптация молодого педагога.

5. Эмоции и чувства в работе учителя.

6. Система ценностей современного учителя.

Проблемная группа № 5

Общее направление: самообразование педагога

1. Готовность педагога к самообразовательной деятельности.

2. Образование взрослых как ведущая сфера развития системы образования.

3. Система непрерывного педагогического образования.

4. Самообразование как условие жизненного успеха.

Проблемная группа № 6

Общее направление: педагогическое творчество

1. Творческое самочувствие педагога.

2. Специфика педагогического творчества.

3. Артистизм в структуре личности педагога.

4. Актерский тренинг как средство самораскрытия и самоорганизации учителя педагога.

5. Становление творческой индивидуальности будущего учителя.

Проблемная группа № 7

Общее направление: современная система образования

1. Конфликт субъектов образования: источники и пути решения.

2. Роль семьи при оказании ребенку помощи в обучении.

3. Дисциплина в обучении с позиций гуманистического подхода.

4. Рынок и образование в современной России.

5. Интерактивное обучение.

6. Современный школьный учебник: особенности, проблемы.

7. Образовательный стандарт как гарант социальной и правовой защищенности личности.

8. Дистантное (дистанционное) обучение.

9. Инновационные технологии обучения (по выбору студента).