4.Искаженное психическое развитие

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ТЕМЫ

 Аутизм  - состояние психики, характеризующееся замкнутостью, отсутствием потребности в общении, предпочтением своего внутреннего мира контактам с окружающими.

 Ранний детский аутизм  - грубая аномалия психического развития, особая форма недоразвития, состоящая в субъективной изолированности ребенка от внешнего мира. наиболее существенными симптомами являются: одиночество ребенка, отсутствие стремления к общению, консервативность (сопротивление любым переменам обстановки, склонность к стереотипным занятиям, однообразие интересов), речевые нарушения, асихронность интеллектуального развития, ранняя патология психического развития.

Аутистическое развитие личности- состояние психики, характеризующееся замкнутостью, отсутствие потребности в общении в условиях хронической психической травмы. Аутизация личности может выступать в качестве механизма психологической защиты от психотравмирующих влияний.

Стереотипизация личности  - стремление к постоянству, проявляемое как стереотипные занятия, сверхпристрастие к различным объектам, сопротивление изменениям в окружающей среде.

Рекомендации к изучению темы

При изучении следует рассмотреть причины раннего детского аутизма (РДА): наследственные механизмы, органические нарушения, внутриутробные поражения центральной нервной системы; хроническая психотравмирующая ситуация, вызванная нарушением аффективной связи с матерью.

Важно обратить внимание на проявления аутизма у дошкольников и младших школьников, своеобразие протекания у них мыслительных, эмоциональных процессов и состояний; выделить характер трудностей в процессе обучения.

Направления психокоррекционной работы в условиях массовой общеобразовательной школы, дошкольного учреждения, в психологической консультации: преодоление страхов, формирование активных контактов со сверстниками и взрослыми, преодоление стереотипов поведения, узости и однобокости мышления, воображения; специальная работа по развитию регуляторных систем, совершенствованию двигательных процессов.

5.Дисгармоническое развитие

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ТЕМЫ

Психопатия  - патология характера, развивающаяся с раннего возраста и обусловленная как наследственностью , так и родовой травмой или перенесенными энцефалитами. Психопатии характеризуются сочетанием трех основных признаков: стабильность характерологических черт во времени, тотальность проявления во всех жизненных ситуациях, социальная дезадаптация. Формы психопатии: стеническая (повышенная раздражительность и быстрая истощаемость), возбудимая (неадекватность эмоциональных реакций), истерическая (повышенная эмоциональная подвижность, эгоцентризм), паранойяльная (завышенная самооценка, склонность к сверхценным идеям, мнительность).

Школьная дезадаптация  - совокупность признаков, свидетельствующих о несоответствии социопсихологического и психофизиологического статуса ребенка требованиям ситуации школьного обучения, овладение которой по ряду причин становится затруднительным или невозможным.

Девиантное поведение   - отклоняющееся поведение - система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным

нормам, принятым в обществе

Дидактогения  - негативное психическое состояние учащегося, вызванное нарушением педагогического такта со стороны педагога, и, выражающееся в повышенном нервно-психическом напряжении, страхах, подавленном настроении и т.п.

Депривация  - психическое состояние, возникающее в результате длительного ограничения возможностей человека для удовлетворения в достаточной мере его основных психических потребностей; характеризуется выраженными отклонениями в эмоциональном и интеллектуальном развитии, нарушением социальных контактов.

  Рекомендации к изучению темы

Знание психотипа школьника позволяет более оптимально взаимодействовать с ним, помогать становлению и развитию его личности. Но возможно патологические аномалии характера-психопатии. При патологии характера у субъекта наблюдается практически необратимая выраженность свойств, препятствующих его адекватной адаптации в социальной среде.

Психопатии возникают как следствие: 1) заболевания (травмы головного мозга, инфекции, интоксикации, психотравмы и т.д.); 2) врожденной неполноценности нервной системы, вызванной факторами наследственности, вредными воздействиями на плод, родовой травмой. Такие психопатии называются конституциональными, или истинными, проявляются в детском возрасте в виде нарушений эмоционально-волевой сферы, при этом интеллект – относительно сохранный. Проявления психопатий разнообразны. Принято выделять следующие классические типы психопатий (П.Б.Ганнушкин): циклоиды, шизоиды, эпилептоиды, астеники, психастеники, паранойяльные психопаты, истерические психопаты, органические психопаты.

Как вариант дезадаптации личности выделяют школьную дезадаптацию, под которой подразумевают совокупность признаков, свидетельствующих о несоответствии социопсихологического и психофизиологического статуса ребенка требованиям ситуации школьного обучения, овладение которыми по ряду причин оказывается затруднительным или невозможным. К причинам школьной дезадаптации относятся недостатки в подготовке ребенка к школе, социально-педагогическая запущенность, длительная и массивная психическая депривация, соматическая ослабленность ребенка, нарушения формирования отдельных психических функций и познавательных процессов, нарушения формирования школьных навыков, двигательные нарушения, эмоциональные расстройства.

Психологические трудности дезадаптирующего характера чаще имеют вторичную обусловленность, формируясь как следствие неверной интерпретации учителем индивидуально-психологических свойств детей. Немалую роль в успешной адаптации к школе играют характерологические и личностные особенности детей, сформировавшиеся на предшествующих этапах развития.

Несформированность коммуникативных способностей или наличие отрицательных качеств порождают типичные проблемы общения, когда ребенок либо активно, часто с агрессией, отвергается одноклассниками, либо просто игнорируется. Как следствие этого отмечается глубокое переживание психологического дискомфорта, имеющего отчетливо дезадаптирующее значение.