Тема 9. Классификация нарушений речи

Психолого-педагогическая классификация речевых нарушений: нарушение средств общения (фонетико-фонематическое недоразвитие речи, общее недоразвитие речи, нарушения письма и чтения),нарушения в применении средств общения (нарушения коммуникативной функции речи при правильно сформировавшихся средствах общения). В данной классификации отражается последовательная опора на принцип системного подхода с учетом следующих соотношений: соотношение нарушений в системе речевой деятельности и соотношение нарушений как одного из психических процессов с другими сторонами психики ребенка, развитие которых тесно связано с речью. Признаки, положенные в основание психолого-педагогической систематизации, помогут в организации групповых логопедических формах работы при разных формах аномалиях, но при общности проявлений речевого дефекта.

Содержание, принципы, формы и методы воспитания и обучения детей с нарушением речи.

Литература

Основная:

1.Лубовский В.И. Специальная психология.,2006 М.,

2. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с отклонениями вразвитии., Спб., 2001

3. Лурия А.Р Принципы отбора во вспомогательную школу. М., 1973

4. Лебединский В.В. Нарушения психического развития детей. М.,1985

Дополнительная:

1. Ипполитова М.В., Бабенкова Р.Д., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье.- М., 1993.

2. Леонгард Э.И. и др. Я не хочу молчать. - М., 1990.

3. Мещеряков А.И. Слепоглухие дети. М.,1974

4. Отбор детей во вспомогательную школу/ Сост. Т.А. Власова. М., 1983

5. Певзнер М.С. и др. Психическое развитие детей с нарушениями работоспособности. М., 1982

6.Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. М., 1995

5. Тигранова Л.И. Развитие логического мышления детей с недостатками слуха. - М.,1991.

6.Шипицына Л.М., Иванов Е.С., Данилова Л.А., Смирнова И.А. Реабилитация детей с проблемами в интеллектуальном и физическом развитии. - С.-П.: Образование, 1995.

7. Литвак А.Г. Теоретические вопросы тифлопсихологии. - Л., 1973.

8. Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства. М.,2000

9.Шипицына Л.М., Мамайчук И.И.Детский церебральный паралич. Спб., 2001

Интернет-ресурсы

http://www.psychology.ru/

http://flogiston.ru/

http://lib.ru/

http://www.alleng.ru/

http://www.psychology-online.net/

http://www.psy.msu.ru/

Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Мультимедийные средства. Учебные фильмы

Часть 2. Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины «Специальная психология»

Форма обучения - заочная (сокращенный срок обучения)

Лекции- 8 часов

Самостоятельная работа – 56 часов

Зачет- 8 семестр

Всего – 64 часа

Тематический план курса

ВСЕГО: 64 часа

№	Наименование темы	Всего часов:	Самостоят. работа	Лекции
1	Специальная психология как отрасль психологии	8	7	1
2	Задачи и методы специальной психологии	8	7	1
3	Общие и специфические закономерности психического развития детей с отклонениями	7	6	1
4	Психическое недоразвитие	7	6	1
5	Задержанное психическое развитие	7	6	1
6	Искаженное психическое развитие	7	6	1
7	Дисгармоническое развитие	7	6	1
8	Дефицитарное развитие	7	6	1
9	КЛАССИФИКАЦИЯ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ	6	6
	Всего:	64	56	8

ЛЕКЦИИ