Интернет-ресурсы

http://www.psychology.ru/

http://flogiston.ru/

http://lib.ru/

http://www.alleng.ru/

http://www.psychology-online.net/

http://www.psy.msu.ru/

Примерная тематика рефератов, докладов, котрольных работ, курсовых работ.

ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

1.Психическая депривация. Виды. Проявления. Способы диагностики и коррекции.

2.Дети с нарушением движений (детский церебральный паралич). Особенности психического развития.

3.Минимально мозговая дисфункция. Гипоактивные и гиперактивные дети.

4.Общая характеристика детей, родившихся в условиях семейного алкоголизма. Личность и поведение детей в условиях семейного алкоголизма. Комплексная диагностика и коррекция нервно-психических нарушений у детей при семейном алкоголизме.

5.Школьная дезадаптация. Диагностика школьной дезадаптации.

6.Проблемы психологического консультирования родителей и их детей с отклонениями в развитии.

7.Становление и развитие системы специального образования в России.

8.Школьная система специального образования.

9.Методы и формы организации специального образования.

10.Место продуктивных видов деятельности в обучении лиц с ограниченными возможностями.

11. Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями.

12.Интеграция и адаптация – как современные приорететы в развитии системы специального образования.

13.Медико-педагогический патронаж.

14.Игра как основа формирования социализации лиц с ограниченными возможностями.

15.Условия развития мелкой моторики рук умственно отсталых детей

16.Педагогика Марии Монтессори как педагогическая система образования лиц с умственной отсталостью.

17.Педагогика Рудольфа Штайнера.

18.Специальное образование лиц с нарушениями зрения.

19.Специальное образование лиц с нарушениями слуха.

20.Специальное образование лиц с наурешениями опорно-двигательного аппарата.

21.Дети с реактивными состояниями и конфликтными переживаниями.

22.Фонематическое восприятие и слух как факторы развития речи и подготовки детей к обучению грамоте.

23.Предупреждение и устранение нарушений письменной речи.

24.Преодоление мутизма и сурдомутизма.

25.Развитие моторной сферы у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

26.Особенности развития и диагностики мышления умственно отсталого ребенка.

27.Особенности развития и диагностики восприятия умственно отсталого ребенка.

28.Особенности развития и диагностики памяти умственно отсталого ребенка.

29.Особенности развития и диагностики внимания умственно отсталого ребенка.

30.Особенности развития и диагностики речи умственно отсталого ребенка.

31.Особенности развития и диагностики личностной сферы умственно отсталого ребенка.

32.Особенности развития и диагностики эмоционально-волевой сферы умственно отсталого ребенка.

33.Особенности развития познавательной сферы детей с ЗПР.

34.Особенности развития личности детей с ЗПР.

35.Особенности развития эмоционально-волевой сферы детей с ЗПР.

36.Особенности развития деятельности детей с ЗПР.

37.Особенности развития познавательной сферы у детей с нарушениями слуха.

38.Особенности развития личности, эмоционально-волевой сферы и деятельности детей с нарушениями слуха.

39.Особенности развития личности детей с нарушениями слуха.

40.Особенности развития эмоционально-волевой сферы детей с нарушениями слуха.

41.Особенности развития познавательной сферы у детей с нарушениями зрения.

42.Особенности развития личности детей с нарушениями зрения.

43.Особенности развития эмоционально-волевой сферы детей с нарушениями зрения.

44.Особенности развития деятельности детей с нарушениями зрения.

45.Особенности развития познавательной сферы у детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.

46.Особенности развития личности детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.

47.Особенности развития эмоционально-волевой сферы детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.

48.Особенности развития деятельности детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.

49.Особенности развития познавательной сферы у детей с нарушениями речи.

50.Особенности развития личности детей с нарушениями речи.